(3)拨数试写：同桌之间互相拨数，先读一读，再写一写。
(4)小结方法：从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。
2.在比较中探究有0的数的写法。
(1)课件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。
(2)尝试写数：让学生用刚才探究的方法写数，明确写数的本质是写计数单位的个数，一个单位也没有用0占位。
(3)比较错误：教师选出几种典型的错误写法让学生比较，讨论错误的原因。例如七千零一写成：701，让学生观察，此时的7在什么数位上，7实际应在什么数位上。
(4)交流写法：请写正确的学生介绍自己的写法。
(5)小结方法：中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
3.尝试运用：教材第86页“做一做”第1题。
【设计意图：学生已有1000以内数的写法基础，本环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。】
三、实践应用，内化方法
(一)基础练习
1.教材第85页“做一做”第2题。让学生读出生活情境中的数，巩固读数的方法。
2.教材第86页“做一做”第1题。让学生写出生活情境中的数，巩固写数的方法。
3.教材第86页“做一做”第2题。在数轴上表示数，理解10000里面有多少的100，初步感知数的大小。
4.由5个千和4个一组成的数写作( )，读作( )。
(二)同桌互动
准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
(1)读数：一名学生在六张卡片中任意选4张卡片张排成一个四位数，同桌读出这个数。
(2)写数：一名学生选4张卡片排出一个四位数读给同桌听，同桌写出这个四位数，然后对照。 【设计意图：通过基础练习使学生巩固万以内数的读法和写法，同时在生活情境中运用知识，进一步感受数学知识在生活中的应用。在活动中，充分让学生积极参与、主动运用，同时让学生获得成功的体验。】
四、全课总结，比较方法
(一)总结：这节课你学到了哪些知识?
(二)比较：和1000以内数的读法、写法比较，你认为读、写万以内数的时要注意什么?
【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以对比，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。】
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