教学目标：
1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，运用类推探究掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：帮助学生感悟与已学过的数学内容之间的内在联系，掌握计算方法，达到“会算”的要求，提高计算正确率。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境创设
1、复习两位数乘一位数的计算：说说85×2的笔算过程。
2、（出示图）你从图上知道了哪些信息？根据这么多信息，你能提出哪些数学问题呢？
根据学生回答板书：
1：小华家离翠竹小区有多少米？ 2：大生家离翠竹小区有多少米？
要解决第一个问题，小华家离翠竹小区有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？
板书：4×152或152×4
[评：“提出一个问题比解决一个问题更重要”愿意提出问题本身就意味着对学习有积极的态度，而善于提出数学问题则意味着学生有良好的数学意识。根据图中提供的信息，让学生发现问题，提出数学问题，使学生成为数学问题的发现者，而不仅仅是数学问题的解决者。]
二、类推探究，掌握算法。
（一）探究学习152×4=的计算方法
1、学生自主探究计算方法
怎样计算152×4，请你独立思考，列竖式计算，一人板书。
2、小组内讨论、交流计算方法。
请你们在小组内相互交流一下自己的思考过程。
3、全班汇报。老师把竖式板书完整。
1 5 2
× 4
6 0 8
请板演的同学说一说计算过程。教师提问：竖式中积的百位上为什么是6呢？
4、练习：积的百位上应该写几？用手指表示。
1 1 1 1 3 1 1 7 1
× 5 × 5 × 5
□ 5 5 □5 5 □ 5 5
小结：因此我们在计算时碰到十位满几十就要向百位进几，百位上的数和一位数相乘后还要加上进上来的数。
[评：例题的处理放得开，完全由学生自己思考，教师只是在旁边起引导、点拔作用。教师提出一个很有价值的数学问题，引发学生的思考，培养学生数学思考能力。再通过专项练习，突出了百位上的计算。]
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/698410.htm