说课稿(5)

说课稿时间：2021-08-31 手机版

说课稿篇7

　　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册教科书92—93页内容。

教学目标：

　　1. 通过具体的做，使学生巩固所学的平面图形知识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。

　　2. 通过用三角形判断直角及用直角画角，培养学生使用学具的能力。

　　3. 通过小组合作拼摆，培养学生的合作能力。

　　4. 培养学生在动手操作的同时，会根据图形的不同特点进行简单的判断和推理。

　　教学重点：通过动手操作，巩固所学平面图形的知识，体会区别和联系。

　　课前准备：课件，学生每人准备，学具盒、纸板一张，白纸一张，直尺，铅笔、橡皮。

教学设计：

一、情景引入，激发兴趣。

　　师：同学们，今天这节课我为大家带来一位客人，你们想不想知道他是谁?(出示课件:青蛙)笑笑、天天、淘气都争着跑过来了，想一想，他们分别看到汽车的哪一面?

　　学生自由说。

　　指名回答，并出示课件。

　　师：同一辆客车，为什么笑笑、天天、淘气看到的形状不一样呢?

　　学生自由回答。

　　师小结：站在不同的位置，所观察到的物体形状是不一样的。

　　(课件出示：汽车开到游乐宫正门。)

　　师：看，我们到了，让我们进去看看有什么好玩的?

　　(课件出示：大门打开，打开字幕：欢迎大家到游乐宫来玩一玩，摆一摆“图形小天地”“朋友心连心”“快乐大本营”。)

二、摆摆说说，基本图形。

　　师：我们先到“图形小天地”看看好吗?

　　(课件出示。)

　　师：看，这么多图形朋友来迎接我们了，你们还记得它们的名字吗?(师点击，生齐说)

　　师：你们的记忆力还真好!那你们想不想和这些图形成为好朋友?

　　(想)好，只要按我说的方法去位，4位组员每人选择一个自己喜欢的图形，用小棒把它摆在纸板上，但是组内4个人所选的图形不能重复，然后做下面的题目(选与自己所摆图形相关的题目做)。

　　仔细观察，并填空。

　　一个角有( )个顶点，( )条边。

　　判断一个角是不是直角用( )来量。

　　角的大小跟( )有关。

　　长方形有( )个直角，( )边相等，有( )条对称轴。

　　正方形有( )个直角，( )边相等，有( )条对称轴。

　　(学生分组活动，师巡视并寻找每组哪个图形说得最好。)

　　学生汇报。

三、心连心游戏摆一摆。

　　师：这是什么图形，用了多少根小棒?(出示课件)

　　师：摆这样的两个长方形，最少需要多少根小棒?

　　学生自由摆。

　　展示摆法，并比较两种不同的摆法。

　　小组讨论：为什么用两种摆法所用的小棒根数不一样?

四、知识拓展延伸。

　　师：大家看，我们的图形朋友那么神奇，它们在一起发生了非常美妙的变化，组成了各种美丽的图案，你们想不想自己也动手创作一幅?

　　那我们就一起去“快乐大本营”一展身手。

　　师：这是小青蛙的作品，一起看看。(齐说房子上的图形。)

　　学生活动(可运用任何学具)。

　　学生汇报展示。

五、小结

　　今天，我们和青蛙王子一起到数学游乐宫通过看一看，摆一摆学会了许多有趣的数学问题。数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀?数学王国的大门专为爱动脑筋的人敞开着，让我们共同努力，去探索，去发现。

说课稿篇8

　　教学目标：

　　１．进一步认识集体与个人的关系。

　　２．学会思考集体发展的得失。

　　３．增加对集体的责任感。

　　４．提高对于班级事务的参与意识和能力。

　　教学重点：认识个人和集体的关系

　　教学难点：如何提高对于班级事务的参与意识和能力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程

　　１．导入。检查学生的家庭作业。

　　２．阅读与讨论。请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解老师关于权利所说的话？”

　　３．介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。

　　４．小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。

　　５．全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。

　　６．教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。

说课稿篇9

　　活动目标

　　1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。

　　2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。

活动准备

　　教具：背景图、可操作的长颈鹿

　　幼儿作画工具、五角星

活动过程

　　设计思路

　　一、猜一猜导入活动：

　　（边在纸的中央

　　画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆，边介绍）在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好！”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物？

　　（幼儿猜猜它是什么动物。）

　　一、讨论演示：

　　1、长颈鹿的头上还缺什么？（教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴（脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴）

　　2、（逐一演示长颈鹿动态，引导想象）

　　一天，长颈鹿在草地上散步，它一转身，抬头看见了小鸟，就看着小鸟轻轻地说：“小鸟，你早！”小鸟开心的怎么了呢？（幼：小鸟就快乐地唱起了歌。。。。。）

　　它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早！”大树怎么了？长颈鹿一低头碰见了小花，就对小花说什么？小花会怎么表示？

　　3、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。想想还有哪些朋友想和有礼貌的长颈鹿做朋友？

　　今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗？快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好朋友。

　　二、幼儿创作：

　　森林里有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。（教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象）

　　四、粘贴星星：

　　“这里有这么多有礼貌的长颈鹿，我要好好地奖励你们。我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。”

　　教师将事先准备好的小星星放在活动室周围，幼儿去取星星进行粘贴。（走路轻、不争抢。）

　　环节一：

　　设计大蛋与小蛋打招呼的情景介绍长颈鹿的基本结构，使枯燥的演示变的有趣，使技能成为情景的一个部分，让幼儿充满想象的情景。从中也渗透了礼貌教育。

　　第二环节：

　　1、给幼儿运用自己的能力进行补充完善的机会。

　　，中班艺术活动——长颈鹿打招呼（教案及说课稿）

　　2、从演示中幼儿感受长颈鹿的动态表现及礼貌教育。

　　3、问题的层层推进，给了幼儿更多的想象空间。

　　第三环节：

　　采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象，给幼儿

　　哦中班艺术活动——长颈鹿打招呼（教案及说课稿）更大的自己创造图象的空间。

　　第四环节：

　　进一步引导幼儿体验学习礼貌行为的快乐。

　　幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。但是，离开了知识技能作中介，幼儿的思想感情就不可能有大胆的表现，独特的创造，就象任何人不可能运用他所不熟悉的语言去生动地表达自己的意思一样，所以，我们一直就在研究探讨怎样处理技能与创造的关系。其实这两者是不矛盾也不对立的，今天我的这个活动就是一堂技能与创造想结合的美术活动。

示范体现创造性。

　　在活动的第一环节中，我设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构，使原来枯燥的演示变成有趣的画谜，那

　　幼儿带进了充满想象的情景，使技能成为情景的一个部分。我在画完大蛋和小蛋后说：“仔细看一看，是什么动物。”幼儿就从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿，产生了参与画长颈鹿的愿望。在补充长颈鹿的特征时也是如此，问幼儿长颈鹿还漏了什么，把幼儿推到台前，给了幼儿充分表现的机会，体现了幼儿的主体性。（幼儿只要可能知道的都让幼儿自己来表达表现）在第二环节中以故事情景的形式。让幼儿通过观察，老师的提问，“大蛋和小蛋的位置有什么变化呀？”让幼儿自己发现长颈鹿的动态，通过简单的演示与提问，让幼儿自己发现长颈鹿的不同动态，而不是教师生硬地教幼儿画什么动态的长颈鹿。在这一环节中，也是根据幼儿个体差异定的，幼儿能力强的可画不同动态的长颈鹿。

　　在启发幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼？以此创造出丰富的画面。这一创造性环节是建立在幼儿原有的知识技能水平上的，是对原有知识技能的再现。

　　当然，我们的幼儿美术教育并不是单纯的教给幼儿绘画的技能，而是努力体现美术的中介作用。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次活动还渗透了语言的创造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象创造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的快乐，使无价的感情力量融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。说课稿篇10

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富、美好，诗教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点：

　　1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认识“、”等个生字，会写“ 、 ”等个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点：体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。

二、说教学理念

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

三、说教学过程

　　（一）揭题谈话，启动情感