说课稿(2)

说课稿 篇3

　　本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。

　　下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

　　一、知识目标：

　　1、使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

　　2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

　　二、能力目标：

　　1、能运用新单词进行简单交际。

　　2、能听说读画所学水果。

　　三、情感态度目标：

　　通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

　　学习策略目标：

　　通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

　　培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

　　重点难点：

　　低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

　　接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

　　以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。

　　本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

　　“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围，然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

　　最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

　　Step1 Revision 热身互动，自然导入。

　　在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。分页标题#e#

　　Step2 Presentation 引入新知，层层突破。

　　我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

　　Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

　　首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。

　　Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。

　　根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

　　Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

　　What's this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

说课稿 篇4

　　教材分析与设想：

　　春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

　　全诗共有八个小节，分三个部分来写：

　　第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

　　第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。

　　第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：

　　抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

课时目标：

　　学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

　　第二课时

一、整体感知：

　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

　　2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

　　3、那“青山碧岭”呢？

　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二、学习三-七自然段：

　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

　　②“林涛”

　　什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴

　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

　　读一读这两对词语，给你怎样的感受？

　　4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：

　　1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

　　3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

　　1、“我们”因为什么而快乐？

　　2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！

五、朗读全诗：

　　1、齐读。

　　2、尝试背诵。

　　板书：

　　春光染绿我们双脚

　　荒山野岭———————————青山碧岭

　　裸露、煎熬 林涛、动物的家