重点难点
一、重点
1、本课的第一个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点。
2、第二重点是两汉时期的中日交流。因为日本作为并未与中国接壤的国家受中国影响很大，并可与后面讲述隋唐文化打下一个基础。
二、难点
丝 绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位，由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，做为一条商路如何与一条文化传播的道 路结合起来是比较困难的，另一方面，东西方文明的互相渗透对世界文明的发展起了什么样的作用这样的问题学生也较难理解。
本课次难点是甘英出使大秦实质和意义，限于初一学生的知识水平，只能深入浅出的说明第一次有记载的直接交往的重大意义，并且可以将这一意义与上面丝绸之路的意义加以结合，而服务于本课东西文明交流的大主题。
教法学法
本课主要采用合作探究式教学方法，指导学生课前预习，分组搜集有关资料并在课堂上展示，培养学生的团队精神。
由 于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史影像资料，并辅以动态路线图，给学生以直观感受，从而突 出重点，加深学生印象。因此大量采用情景烘托法（多媒体播放影片）、图示法（多媒体展示）、提问设疑法、读书指导法等。特别注意提问的艺术性，注意问题的 启发性、层次性、活泼性。新课标下历史教师应该有尊重学生个性、促进学生发展的理念，因此本课激趣和培养学生学习历史的能力和方法尤为重要。
新 课标强调教学过程的师生交往、积极互动，所以不仅教学观念要变，学生的学习方法也要根本转变，新理念应当发挥学生和教师的双主体作用。初一学生求知欲强、 表现欲望也强，但年龄尚小，历史知识的积累很少，对一些复杂的历史现象和地理概念更不清楚，所以对学生的学法指导很重要，本课可指导学生采用自主、合作、 探究的学习方式，指导学生采用搜集资料、导游介绍、表演、阅读、讨论、讲故事等多种方法，从而提高他们合作学习的方法能力，也增强了情感的教育和增强学生 的自信心。学生在资料的搜集上，将拟订一个历史资料搜集的途径、分类、形式的要求项目，并将这种要求贯穿于以后教堂当中，让学生在获取历史信息上做到有的 放失。
在本课教堂中，如何运用搜集到的资料来服务于教堂目标主体呢？比如丝绸之路，因为是三条，那么资料搜集要求中的起止点、交易内容、途经地理情况这些就要在学生小组活动中分门别类的逐次展示，让学生自己在展示中形成一个立体的丝绸之路。
另 外，让学生在学习中感受到初中历史教学与小学相比的系统性、专业性，适当地强化学生的历史观念而不是停留在只言片语的凌乱史实的肤浅了解上。那么，作为老 师就必须在所有课堂、课外的资料运用上树立服务教学重点和中心思想的观念，用言简意赅的语言准确的概括出诸如背景、意义之类的结论性语句，并且在板书和笔 记上直接的体现出来。
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