四、说教学过程
根据以上各方面的特点,我想通过五个环节来完成我的教学:
创设情景,活跃气氛;引导参与,探究算法;自选算法,尝试练习;
分层练习,在玩中学;总结体验,扩展延伸
(一) 创设情景,活跃气氛
俗话说:“好的开始是成功的一半。”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入,激发学生求知欲。
课件出示:猴老板喊:“卖桃啦!卖桃啦!又香又甜的桃,快来买呀!”小兔走过来,说:“猴先生,我买9个”。
提问学生:你能提出哪些数学问题?(还剩多少个?)
要求还剩多少个该怎么列式?又是怎么计算呢?
这样创设有趣的情境,激发探究的欲望,学生主动积极地投入到新课的学习之中。
(二)引导参与、探究算法
首先要调动学生已有的经验,为新知的学习找到相关的理论基础,让学生学会迁移,学生在学习了十几和九的加法之后,已基本了解了学习的思路与方法,可大胆放手,让学生以6人小组,充分利用自己的学具,自主学习,相互启发,相互帮助。同时还应看到学生之间的差异,有些学生可以不利用学具,直接想出结果,也应该给他们展示的机会。
根据学生交流的情况,寻找适当地机会用课件演示拿桃的过程,学生可能出现以下几种情况:
(1) 一个一个拿,拿了9个,还剩3个;
(2) 先拿盒子外的2个,再拿盒内的7个,这样一共拿去9个,还剩3个。
(3) 从盆里拿出9个,剩下1个和外面的2个合起来是3个;
(4) 先从12个中去掉10个,再用多拿的1与2合起来是3个。
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