六年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计(3)

（三）、研读课文，品味“喜爱”

　　在找出多处语段后，我选取了感情表达最为直接的一处，指导学生细细品味。在这一语段的品读过程中，我设计了几个层次。《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计

　　1、哪些地方让你感受到了喜爱，读出自己的感受

　　2透过“抚摸”“念叨”两个词，结合自己的经历，理解“喜爱”，情感更近一层。

　　3、分析彭德怀如此喜爱大黑骡子的原因——“太辛苦了”，它为革命付出了太多，就是革命队伍的一份子。“喜爱”的理解更加深刻。

　　穿插情境说话练习，让学生想象雪山、激流、草地中大黑骡子的艰辛，达到与彭德怀的情感共鸣。抓住两个“又”字，品味文字，体会表达效果的不同 。

　　4、“如此辛苦，却吃不上料”，喜爱中饱含着心疼。再读语句，理解到位，情感升华。

　　最后一段激情小结，在“孩子、亲人、战友”等词语中，“喜爱”已升华为“爱”

（四）、学法运用，自读自悟

　　教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。在充分品读过后，及时地总结学法：通过语言、动作等描写感受人物内心世界。再将这种方法运用到其它语段的品味学习中。此时，学生怀着强烈的期待感，充满自信地读课文、写批注，情绪已被唤起，进入到一种积极的学习状态中，为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。 彭德怀的不忍、悲痛、自责、内疚等多种复杂的内心状态都通过学生的自读自悟被感知、体会。

（五）、总结全文、方法指导

　　最后，总结写法，呼应开始学习时提出的“另一面”，引导学生在生活、阅读、习作中关注细节，向40分钟之外延伸。《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计

　　在板书中，一“爱”一“杀”，形成情感上的强烈冲击，为下节课“更爱战士”做好铺垫。

　　以上就是我对《彭德怀和他的大黑骡子》一课第一课时的教学设计与思考。当然，由于本人能力有限，这堂课还有许多不足之处，敬请各位专家、老师批评指教！

　　谢谢大家！