说课稿

【精选】说课稿模板锦集六篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　1、教材的地位

　　《提高企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。企业是国民经济的细胞，又是最主要的市场主体，在社会经济活动中具有重要作用。同时，企业是以盈利为目的的经济组织，企业的经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对国有企业的改革，对入世后，提高我国企业在国际市场上的竞争力都有着重要作用。因此，通过学习，使学生明确经济效益的含义和作用，掌握提高经济效益的方法和途径就显得十分重要。

　　2、教学目标、

　　知识与技能目标：了解提高企业经济效益的重要性，掌握经济效益的含义和提高企业经济效益的方法和途径。运用经济效益的有关知识分析经济建设中与经济效益相关的一些问题。

　　方法与过程目标：运用案例法，让学生去分析，培养学生分析问题的能力，比较概括的能力。

　　情感态度价值观目标：通过教学使学生懂得提高企业经济效益对于社会、国家和企业的重要性，体验在提高企业经济效益过程中的生产美、科学美和人际关系美。并且培养学生的竞争意识、效率意识。

　　3、重点和难点

教学重点：“提高经济效益的方法和途径”是本课的教学的重点。因为经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对于国有企业改革，对于我国社会主义制度的巩固具有重要意义。

教学难点：经济效益的含义(经济效益是基本概念，又与利润、劳动生产率极易混淆)

二、说教法

　　①启发式教学法。发挥学生的主体作用。这是一节实践性很强的课，对学生来讲，企业的运作随处可见，是他们容易参与教学。

　　②遵循从具体到抽象、再从抽象到具体的方法。分别从具体事实入手理解经济效益的是什么、为什么、怎么样，再把这些基本知识拓展和迁移，分析国民经济的整体效益和一些具体材料。

　　③对于本框重点------提高企业经济效益的方法和途径，不拘泥于教材，立足于概念和学生已有知识，由分析到综合，主要让学生发挥，老师引导和点拨，最后归纳。

三、说学法

　　①通过教学使学生初步掌握从具体到抽象再从抽象到具体的逻辑思维方法。如经济效益的引出和拓展迁移。

　　②通过教学，培养学生勤于动脑，复习和巩固已有知识，掌握知识点之间的内在联系。

　　如经济效益与商品使用价值和价值之间的关系；经济效益与公有制主体地位之间的关系；经济效益与中国加入世贸之间的关系等。

　　③培养学生立足基本概念和基本知识形成判断和推理的思维方式。如以经济效益的概念作为出发点，寻找提高经济效益的途径和意义。

四、教学过程

　　导入新课：

　　复习导入：有大中型企业在国民经济中处于什么地位？目前，国有大中型企业在经营上存在的困难和问题集中表现在什么？引出新课题，什么是经济效益？如何提高企业的经济效益？（依据：通过温故知新，创设问题情景，既符合学生认知水平，又激发学生求知欲。）

讲授新课：

　　一、经济效益的含义

　　1、问题，指导学生自学阅读：

　　（1）明确经济效益、生产总值、生产成本和利润的含义。

　　（2）提高企业经济效益的含义。

　　2、课件展示例子探讨分析：

　　（1）这两家企业谁的经济效益好？为什么？

　　（2）什么是提高企业经济效益？

　　3、课件展示练习检测。（依据；学生自学阅读，培养学生自主学习能力。通过具体例子对比分析，从具体到抽象，符合学生的逻辑思维，从而突破难点，也培养了学生的分析能力。讲练结合、检测反馈，有利于学生对知识的掌握。）

二、提高企业经济效益的重要性

　　学生自学阅读归纳，课件展示小结：

　　（1）有利于增强企业的市场竞争力－利企业

　　（2）有利于提高人民的生活水平－利人民

　　（3）有利于增强国家的综合国力－利国家（依据：培养学生归纳概括能力，学会把知识由繁到简的浓缩，形成知识结构）

三、企业经济效益的方法和途径

　　多媒体显示《海尔－中国最好的样板企业》思考探究：

　　（1）海尔走向成功的秘密何在？

　　（2）讨论演讲：假如你是厂长（经理），你觉得还有哪些提高企业经济效益的方法和途径？

　　（3）从提高企业经济效益的方法和途径中你得到什么启示？－科学技术是第一生产力

　　（4）对于企业的兼并、合并、破产，用表格的形式加以分析，易于区别。（依据：

　　1、多媒体辅助教学，提供图文声音等多种感观刺激，激发学生兴趣。2模拟演讲，培养学生创新精神和口头表达能力，并使学生体会到成功感。）

　　课堂小结：

　　课件展示本节课三大问题：

　　是什么：经济效益的含义。

　　为什么：提高企业经济效益的重要性

　　怎么办：提高企业经济效益的方法和途径。

说课稿 篇2

　　一. 说教材

　　1.教材内容

　　《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。《吆喝》一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。学习本文，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培养学生关注社会生活。同时，在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来却条理清晰，杂而不乱，学习领悟作者高超的组织材料的手法，以及品味本文的语言特色，是这篇文章的重点所在。但是，如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的某种“吆喝”。引导学生感受京城特色的民风民俗，认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。

　　2.教学目标的设定

　　从培养学生的语文素养方面，要注意语言的感悟和积累，揣摩品味文章平易而又生动幽默的语言。理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。是从情感态度与价值观的角度，应注意结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。理解作者写“吆喝”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问，零零总总成文章”的生活真谛。

　　整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法，培养学生独立探究性学习的能力，通过速读、默读等方法把握文章脉络是学习重点。创设意境体味文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。

二.说教法

　　1. 结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读——深入研读——选点品读。

　　2. 思路、理念：为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”的教育理念，我十分重视培养学生自主探究的能力和学习习惯，采取圈点勾画法、交流讨论法、读写结合、情景体验的教学方法，启发学生自主的对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创造性的“再创造”，让学生整体动口说动笔写，充分激发学生的主动意识合作学习精神。

　　①引导入境尽量简洁明快自然得体。

　　②明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

　　③阅读方法的指导，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，教师应该教学生阅读的方法，这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生阅读方法的指导形式要多样。

　　④提问探究，目的是引导学生了解这篇散文的写法及风格，让学生更多地接触语言材料，提高其整体把握、概括提炼的能力，做到从语言品味中领悟内涵，指导学生动口、动手、动脑、动心地学习语言。现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。

　　3.手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

　　《吆喝》教学设计

　　【教学目标】

　　一.知识与能力目标：

　　1.了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，把握文章的结构。

　　2.培养调查能力、收集整理能力和表演能力等。

　　二.过程与方法目标：

　　1.上集市调查、收集、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。

　　2.行动法、讨论法

三.情感态度价值观目标

　　1.培养热爱本土民俗文化的情感。

　　2.归类记录类似“吆喝”的口头文化遗产，为抢救文化遗产工作做一点贡献。

　　【教学重难点】

　　1.品味京味语言，感受民俗文化的魅力。

　　2.分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

　　3.开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

　　【课时安排】1课时

　　【课前准备】

　　学生

　　1.自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。

　　2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的书面描述归类和评论。

　　教师

　　1.搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。

　　2.借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解。

　　【教学过程】

　　一.导入新课

　　同学们通过一周的搜集都搜集到哪些本地商贩的吆喝声呢?请做简单的描述和评论。(教师播放录音、录像)。吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐，尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天我们走进萧乾的《吆喝》，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

　　二.播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　三.学生默读课文，探讨以下问题。

　　1.课文写了很多吆喝声，与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的?作者是按什么样的顺序组织起来的?

　　明确：吆喝声首先是按从早到晚的顺序，其次是按一年四季的顺序介绍。

　　追问：作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么? 学生朗读相关课文，找出相关的语句。

　　明确：作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的和卖新鲜蔬菜的、卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。

　　2.课文思路清晰，这要归功于语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路，请找出本文衔接过渡的语句并谈谈其作用。

　　①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

　　②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

　　④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。

　　3.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

　　明确：作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。从中流露出作者对北京的`吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

　　4.按课文思路分段，概括各部分内容。(见板书设计)

四.品味语言

　　1.试比较下列两个句子，说说哪句的表达效果更好，为什么?

　　(甲)只要兜里还有钱，一听到卖烤白薯的声音，就买一块。一路上既可以取暖，到学校还可以拿来吃。

　　(乙)只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯呀真热乎”，就非买一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。

　　明确：(乙)对吆喝的描写，是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。读者从这门“戏剧性”的艺术中，听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，走进富有京城特色民俗风情的世界。

　　2.品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。(学生自选例子品析)

五.探究活动

　　1.让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

　　2.吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救和保护工作做点贡献。

六.小结

　　本文以平易而又不乏生动幽默的语言,介绍了旧北京街市上动人的一道风景——吆喝，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

　　板书设计

　　(1—3) 引出话题(乐器表演 声乐表演)

　　(4) 介绍吆喝声

　　吆喝 (5—9) 从早到晚

　　(10) 一年四季

　　(11—14) 对吆喝声进行评价品析