《树立正确的消费观》说课稿

《树立正确的消费观》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《树立正确的消费观》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《树立正确的消费观》说课稿1

尊敬的各位评委、同仁们大家好：

　　我今天说课的课题是《树立正确的消费观》，我是从以下几个方面来进行说课的：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面。

　　一、教材分析：

　　(一)本课的地位:

　　本课是全书的切入点，消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点。

　　（二）教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）识记：四种主要的消费心理；

　　（2）理解：如何看待、评价各种消费心理;树立正确消费观的基本要求；

　　（3）运用：运用所学知识，为家里拟订一份科学的家庭消费计划。

　　2、过程与方法：

　　在平等开放得教学环境中，分析生活中得分消费现象，开展探究活动，调动学生学习积极性。

　　3、情感态度价值观：

　　促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚绿色、低碳消费，勤俭节约、艰苦奋斗。以正确的消费观指导消费行为，做一名成熟的消费者。

　　（三）教学的重点、难点分析：

　　依据课标和学情本课节的重难点是：

　　1、教学重点：

　　做理智的消费者、树立正确的消费观、要践行的正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目的是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，把做理智的消费者，树立正确的消费观作为本节课的重点。

　　2教学难点：

　　勤俭节约、艰苦奋斗。

　　现在的学生一般是在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，这一块内容对学生来说比较难理解，而保护环境、绿色消费是当前的热点问题。所以把“保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗”设为本节课的难点。

　　二、学情分析

　　高一学生程度参差不齐，是非不明，价值观需要修正，在学习上习惯于“接受，探究精神较差，追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱，在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会经验不足，生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。但思维较强，可塑性强，性格活泼，容易激活，电脑操作水平较高，而且不泛高手，乐于实践。

　　三、教法学法分析

　　（一）教法

　　1、比较、分析、归纳法

　　通过比较、分析、归纳现实生活中的种种的消费心理，使学生形成正确的消费观。培养学生的比较分析能力、理论联系实际的能力。

　　2、情景教学法

　　利用多媒体展现图文资料等手段，创设情景，使学生更直观、更感性地接受教育，达到思想教育的目的。

　　3、学案导学法

　　通过课前发放学案，培养学生自主学习的能力，然后在课上利用不同的教学方法解决学生在预习过程中的存在的问题并进行有针对性的专项训练，达到发现问题——分析问题——解决问题——巩固知识的效果。

　　（二）学法

　　采取主动、合作、讨论、探究的学习方式

　　让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　四、教学过程

　　在教学过程中，注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　（一）课前活动

　　学生调查身边同学的消费现象。目的是培养学生搜集材料和分析问题能力。

　　（二）导入新课

　　多媒体展示：学生调查结果，并说出自己的认识。

　　导入新课：调查表明：中学生消费存在许多误区，树立正确消费观十分必要。

　　设计意图：创设情境，引发思考，启迪学生思维。

　　（三）出示学习目标

　　设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。

　　（四）直击高考

　　设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。眼光放远，立足高考。

　　（五）点评学案完成情况

　　设计意图：从学案的完成情况能清晰的找到的学生的预习情况，教师的及时批阅和点评能激发学生的学习热情。高一新生一定要从入学开始就养成良好的学习习惯，而这其中教师要起到引导作用。

　　（六）进入新课

　　1、检测学生预习情况

　　过程：教师提出问题，设定障碍，由学生回答，学生间相互补充，总结归纳，教师点拨加强。

　　手段：多媒体展示一个事例、一组图片、一个视频，情景分析，列表、比较、分析、归纳知识点。

　　设计意图：通过对比，加深对四种消费心理的理解，检测学生课前预习情况和及时发现学生学习过程中遇到的问题，督促学习。

　　2、合作探究

　　要求：课堂探究活动：全班分成8小组，每个问题需要在5分钟内完成，要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果然后派一个代表展示探究成果。

　　先在组内互助，再进行小组间交流。

　　设计意图：通过学生合作，自主得出答案，提高学生解决问题的努力。充分发挥了学生的主体作用，也能增强学生学习的主动性和积极性，培养学生集体协作的精神。

　　合作探究交流一：你听说过“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？

　　量入为出、适度消费。

　　教师点拨：此知识点还要着重加强学生对“入”与“度”的理解：这里的“入” =过去收入+当前收入+未来收入预期。“度”由国家的经济发展水平和家庭收入水平决定，既不超前也不滞后。

　　合作探究交流二：（观看视频）现在很多人都在网上购物，在你储物箱里是否有因一时冲动至今仍找不到用处的商品？这又告诉给我们一个什么道理？

　　避免盲从、理性消费。

　　教师点拨：在消费过程中应注意三个避免：避免随波逐流；避免情绪化消费；避免只重物质消费忽略精神消费。

　　（多媒体展示）：图片“珍贵的绿色”——保护环境、绿色消费。

　　图片“贫困山区的孩子”——勤俭节约、艰苦奋斗。

　　合作探究交流三：勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？

　　教师点拨：从历史、个人、国情、与合理消费的关系等几个角度分析。结论：勤俭节约、艰苦奋斗的精神并没有过时，我们要继续发扬光大这一精神。

　　合作探究交流四：请你为解决我国的白色污染和资源浪费现象出谋划策。

　　教师点拨：从国家、企业、个人几个角度进行分析。归纳如何做理智的消费者，践行的正确原则。

　　（七）课堂小结

　　做法：课前在发放学案的时候有构建知识体系的内容，学生根据课上的学习，又有了新的认识，给学生两分钟的时间，完善自己构建的知识结构，利用实物投影仪展示学生的成果，学生互相点评，最后教师展示知识结构。

　　设计意图：培养学生知识整合、总结归纳能力。

　　（八）质疑

　　设计意图：培养学生的发散思维，发现问题的能力。

　　（九）限时训练：见学案。

　　设计意图：培养学生的答题速度，解题思路，规范答题意识。

　　（十）布置作业

　　运用所学知识，结合家里收入情况为家里拟订一份科学的家庭消费计划。

　　设计意图：培养学生运用知识的能力，理论联系实际的能力。

　　（十一）板书设计

　　设计意图：使学生对本节课的知识体系一目了然，便于学生理解记忆。重难点突出，使学生对本节课的知识一目了然。

　　五、教学反思：

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

　　这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例分析进一步领会了教材原理突破了本节课的重难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

　　在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。