浅谈如何提高小学语文作文

浅谈如何提高小学语文作文

如何才能让小学语文作文积极

一、激发兴趣，提高学生写作信心

　　我们常说：“兴趣是最好的老师。”怎样才能激发学生的写作兴趣、提高其写作信心呢？

　　首先，教师要精心创设情境。在作文教学中教师可运用课堂小品表演、课堂小游戏等手段创设情境，活跃学生思维，帮助学生展开想象，让他们在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，既有话可说，又有内容可写，从而激发兴趣，产生创作欲望。

　　其次，教师要与学生沟通心灵。教师要运用入情入境的语言同学生进行心灵沟通，调动他们写作的积极性。在沟通中丰富作文形式，提高他们的写作信心，达到较好的作文效果。

二、标新立异，指导学生写出有创意的作文来

　　一篇作文只有写出新意来，才有吸引力。所以，选材时要注意做到以下两点：

　　首先，要掌握题目要求。题目要求是选材的主要依据。比如在指导学生写《热爱家乡，增光子洲》一文时，我提出这样的要求：要以爱家乡为前提，写出家乡改革开放以来的新人新事、新变化、新风貌，突出对家乡的深厚感情。不少同学围绕题目要求，对素材进行了严格筛选，写的非常出色。

　　其次，要写出新意来。好的作文内容要丰富，角度要新，要有创意。比如，写一个场面的作文，不乏这样的内容：学习场面、体育比赛场面、劳动场面等等。在写作中大多数学生泛泛地写过程，结果不免写得索然无味。布置这样的作文，我要求学生选一个最好自己经历过的，结合自己当时的感受，找出一个新奇的闪光点而不是人云亦云的事件过程，着重描写，这样文章就精彩多了。

三、组织活动，开阔学生写作视野

　　首先，要指导好学生课外阅读。在日常教学中，除让学生学好教材中的文章外，还要经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，来开阔他们的视野，丰富他们的词汇。

　　其次，开展好的丰富多彩的课外活动。小学生平日生活比较单调，教师应主动帮助他们积累写作素材，提供亲自感受生活的机会，收获真实生动的材料。因此，举办丰富多彩的活动，将会给学生提供大量作文素材，使作文乐趣无穷。比如，开展各种队会活动、班会、诗歌朗诵会、体育比赛、游戏等等。这些有趣的活动，一定会深受学生们喜爱，一定会在他们的脑海里留下深刻的印象。因而，当他们下笔作文时，一定会词如泉涌，妙笔生花。

四、改进批改方法，提高学生写作水品

　　首先，教给学生自改作文的方法。提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯，是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法，让他们明确从哪些方面下手。我的方法是：第一步让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等几个方面作出判断，对要修改的文章有个总体认识；第二步是对文章中的字、词、句，标点符号的运用加以推敲，进行修改。

　　其次，让学生动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担：既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中集思广益，取长补短，从而提高修改作文和写作文的兴趣与能力。

小学语文作文教学研究

一、激发兴趣，让学生想写

　　作文启蒙教学就应该迈稳第一步，这第一步就是培养兴趣。而兴趣的培养又在于教师架好由句到段成篇的桥梁，铺好平整的路面，让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。因此，在三年级的第一学期里，可根据各类课文中的典型句段。以读导写，采取填空、仿写、续写、扩写等形式，进行场面，景物、人物外貌、对话等练习，学会写总分段、重点段……掌握排比、比喻等几种简单的修辞手法。

　　为使学生有话可写，还须扩大学生的知识视野，丰富他们的写作表象。或把学生带入美好的大自然中去，有目的地观察动物、植物、山川河流及风雪云雨等自然现象；或组织学生开展读书读报活动，各种比赛、制作模型、标本，激励学生发明创造、动手动脑，真正感受生活中的'乐趣。在情浓意真之时，句段引路，学生就会情不自禁地想写。如果教师常根据典型句段，设计一些简单有趣的活动。坚持一课一练，就能避免学生胡乱编造，变要我写为我要写。同时，评卷和讲评时重在激励，多加表扬。只要文中有用得好的词，写得妙的句，就应不惜笔墨，赞扬几句。而且每期选择部分优秀作文，编辑成册，发给学生。这样不仅能互相促进，取长补短，而且提供他们表现才能的机会，使写作兴趣长盛不衰。

二、丰富生活、让学生乐写

　　无话可写，或言之无物是小学生作文的通病。这是因为他们涉猎的知识不多，家庭、学校两点一线式的生活平常。加之，他们不会用敏锐的目光去观察身边的人和事，不会从平凡的人和事中发现不平凡的激人上进的闪光点，激动人心的动情处。因而，写出的文章只有骨架，没有血肉，只有表象，没有情感。

　　要想把文章写得有血有肉，文情并茂，关键在于从内容入手，让学生拥有丰富的语言积累和生活积累。因此，课堂教学，要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能。就如语言积累，它的重要途径之一，就是课堂里的识字、释词、阅读、背诵。语言材料只要积累到一定程度，便会复活，便会转化为自已的语感能力，就能恰如其分地应用语言。当然，生活积累少，整天囿于闭门造车，或观察能力薄弱，走马观花，视而不见，听而不闻，或视之不识其形，听之不辨其声，也无法把文章写具体。因而，生活积累至关重要。

　　走向社会，积累生活，需要教师根据儿童心理特征精心设计、周密组织各种小型多样、生动活泼、趣味性强难易适度的活动。如让学生在赏心悦目的《寻找春天的足迹》、《秋游》中、领略大自然的风韵；在激烈而紧张的《刊头设计》、《运球比赛》中，开发智力，锻炼意志；在《剪字》、《找朋友》等趣味盎然的游戏中，养成动手动脑、礼貌待人的好习惯；在就地取材，自已设计，修建的《我们的希望小学》、《科技城》的活动中，展开想象的双翼，树立远大的理想。