学生阅读教材P109一段内容。让学生对这段内容进行理解，得出水的分子式为H2O的结论。
培养学生的自主学习能力。
【PPT讲解】科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2 合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。同时，这个实验也验证了：在化学反应中，分子可以再分成原子，而原子却不能再分。
讲解水分子分解示意图：
水的化学式是H2O
【提问】水是单质还是化合物？是氧化物还是非氧化物？
思考，归纳；
单质、化合物的概念再回顾
培养学生的归纳能力。
巩 小
固 结
知 交
识 流
(小结)
通过本节课的学习，你有哪些收获？
(练习)
PPT投影练习
【作业】化学习题集P42-43页
【拓展作业】
已知：V(H2) : V(O2)=2:1
ρ(H2)=0.0899g/L，
ρ(O2)=1.429g/L ，
查相对原子质量，可知H-1，O-16
求：m（H2）:m（O2）= ________
讨论、交流、发言。
使知识形成脉络，让学生巩固知
2、水是由氢元素和氧元素组成的。十、教学反思 从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
此外，在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，要时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
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