说课稿 篇6
一、关于课文
本节课文是“古代社会”的最后一节，《西欧封建制度的解体和资本主义的兴起》说课设计。它叙述的内容，时间跨度大，是一个承前启后的重要历史阶段；空 间范围广，与本册课本涉及的大部分地区有关。教材头绪繁多，理论性较强，学生接受有一定难度，所以在内 容的处理上要力求化繁为简，突出重点，要运用多种教学手段，才能收到良好的教学效果。
本节共五个目：安排两教时，第一教时讲授前三目，第二教时讲授后两目。
（一）教学目标
1.知识目标
(1)理解工场手工业的兴起，标志着资本主义生产的萌芽。
(2)掌握新航路开辟的原因、条件、过程及后果 。
(3)理解资本原始积累的主要形式——殖民掠夺和圈地运动。
(4)掌握“文艺复兴”的含义、代表人物和主要 成就。
2.德育目标
(1)通过对殖民掠夺、圈地运动残酷性的分析，使学生认识资本原始积累的血腥本质。
(2)通过对文艺复兴 代表人物的介绍，激发学生刻苦学习的精神和为真理而献身的勇气。
3.能力培养目标
(1)通过引导学生比较明朝中后期资本主义萌芽与意大利资本主义萌芽，郑和下西洋与新航路开辟，培养学 生对历史现象的比较能力，历史论文《《西欧封建制度的解体和资本主义的兴起》说课设计》。
(2)在对殖民掠夺和圈地运动血腥本质以谴责和否定的前提下，对其客观作用加以阐 述，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法分析问题的能力。
（二）教学重点、难点
重点：
(1)新航路开辟的主要过程及后果；
(2)殖民掠夺和圈地运动的本质；
(3)文艺复兴的代表人物及其主 要成就。
难点：
(1)工场手工业；
(2)文艺复兴的性质
（三）教学用具
1.自制投影片：
(1)《14世纪的意大利》示意图；
(2)《郑和航海与哥伦布航海比较表》；
(3)《文艺复兴的 代表人物及主要成就表》。
2.挂图：《新航路的开辟》
3.课本插图：但丁、达·芬奇、莎士比亚、哥白尼、布鲁诺、伽俐略、《蒙娜丽莎》
二、关于学生
初中学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、 饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不深刻、不 全面。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课 文的理解。
（一）关于如何导入新课
众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们怀着期待投入新的学习内容中 去，为上好课打下基础。本节导言这样设计：
“这一节是本册课本的最后一节，内容繁多复杂，从时间上说，从14世纪一直讲到16世纪，从空间上说， 从西欧开始涉及亚、非、美三洲。
说课稿 篇7
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我今天说课的题目是选吴均自的《与朱元思书》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《与朱元思书》这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教学目标：
1、了解作者及有关文学常识
2、疏通文意积累文言词汇
3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
本课的教学重点是：目标2
教学难点是：目标3
之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。
二、说教法学法
1、教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。
2、学法
针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：
《一》 导入
我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗？(展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。
此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。
《二》出示学习目标
学习有目标，学习效率会更高，所以上课前先让学生把目标写在黑板上，上课时老师对目标进行解读。
《三》检查预习
对学生课前预习的检查，能加强学生课下自主学习的主动性，也有助于老师了解学生对教材的熟悉情况，更能有针对性的开展教学活动。课前预习的检查，主要包括以下方面：
首先是作者、背景。先指名说，然后老师对重点常识再进行强调。
其次是字词。老师题写，学生在下面默写，然后同位互相批改，对自己出错的字词，在练习本上再规范的写上两遍。
第三，朗读课文。先指名朗读，让生作出评价，然后老师对学生朗读中存在的问题给予指导。
《四》讨论课下翻译课文时解决不了的问题
1、先是同位一对一讨论，再小组讨论2、小组内解决不了的问题有小组代表写在黑板上3、组内再次讨论写在黑板上的问题4、小组代表发言，老师适时点拨引导5、小组推荐代表逐句翻译课文，其他同学认真听，不恰当的地方准备点评。
通过小组讨论，使学生加深对字词的理解，不再仅仅停留在文字层面，而是让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受作品所展示出的生活真谛。
《五》课堂探究
1、课堂探究（1）理读课文
学生默读课文，从以下几个方面整理文言现象：
一词多义；古今义；通假字；词类活用；特殊句式。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性主动行为出发点，所以我先让学生默读课文自己整理，然后小组内分享他们的自学成果，最后让不同层次的学生作答，这样不仅加深了对字词的理解，更重要的是积累了文言词汇，解决了教学重点。
2、课堂探究（2）品读课文
（1）山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？
（2）文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？
新课标中明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。1、先让学生在朗读中圈点勾画；2、小组长带领全组成员，在自学的基础上进行讨论；3、各小组派代表到黑板上展示，其他同学在导学案上整理；4、生做点评，老师适当加以引导点播。这样设计，是让学生在积极的思维和讨论中加深理解和体验，从而解决了教学难点。
《六》课堂检测
重点字词释义；重点句子的翻译。
先让学生自己做，然后展示答案，生对照答案自己评分，出错较多的问题，老师讲解。
《七》课堂小结
可以引导学生从文章内容、作者情感、文章写法、学后感受等方面来总结。
四、说板书
好的板书，就像一份微型教案，能体现作者的写作思路和课文重难点，引领学生的思维。本节课的板书我想这样设计：
与朱元思书
水异意境
总（天下独绝) 分：（美 热爱自然 厌恶官场 山奇志趣)
以上我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位领导、各位老师。
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