说课稿

【热门】说课稿范文集合九篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　本节课选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节。第一课时的主要内容是神经调节的基本方式反射。在学习本节之前，学生已经学习过神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，学习本节课也为接下来学习反射的结构基础反射弧打下基础。因此，本节课起到了承上启下的作用。

　　二、说学情

　　我所面对的是七年级的学生。从知识基础上来说，学生已经学习过人体几大系统的生理结构特征，人体感觉器官及神经系统的组成。在心理水平上，学生对生物学感兴趣，但是缺乏耐性和协作精神，需要教师在课堂上适时引导。

　　三、说教学目标

　　1、以膝跳反射实验为例，说出什么是反射。

　　2、通过膝跳反射实验，获取完成简单实验的能力。

　　3、通过主动参与小组学习，培养团结协作精神。

　　四、说教学重难点

　　重点：人体神经调节的基本方式——反射。

　　难点：反射的概念。

　　五、说教法学法

　　为了能够更好地突出重点、突破难点，我将采用讲授法、实验法、直观教学等教学方法，组织学生自主、合作、探究，真正成为学习的主人。

　　六、说教学过程

　　1、导入新课

　　上课伊始，我请学生根据生活经验，思考：如果手指被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，会有怎样的反应?学生能够说出：感觉疼并且会把手缩回来。接着我提出问题：缩手反应是在人体什么系统的调节下完成的?学生回答后，我继续设疑：神经系统通过什么方式来进行调节呢?从而引出新课：神经调节的基本方式。

　　我采用生活实例的导入方式，结合学生的生活经验，可以快速引起学生的兴趣和探究欲望，调动学生学习的积极性。

　　2、新课展开

　　首先，我会向学生介绍神经调节的基本方式是反射，而什么是反射，这种抽象的概念学生理解起来比较困难。所以我采用实验的方式，请学生通过亲身实验，初步认识反射的概念。

　　我将在大屏幕上播放膝跳反射的实验视频，请学生注意观察叩击的部位以及叩击的时机。通过观看视频学生能够明确实验成功的关键是叩击膝盖下方的韧带，叩击的时机是在受试者放松且未注意时。接下来，我会组织学生进行膝跳反射实验。学生两人为一组，轮换进行实验。并且请学生观察实验现象回答以下问题：(1)叩击韧带时，小腿有什么反应?(2)所有的同学反应都一样吗?(3)这些反应与神经系统有关吗?通过亲身实验和观察思考，学生能够给出答案：叩击韧带时小腿受到刺激会突然抬起，所有的同学反应一样，并且这种反应是在神经系统的参与下完成的。从而得出反射的三个条件为刺激、规律性反应、神经系统参与。接着我会请学生尝试说出反射的概念。师生共同归纳出反射的定义为人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。

　　为了加深学生对反射概念的理解，我将展示司机看到红灯就停车，含羞草受到触摸会合拢叶片等案例，请学生判断是否是反射行为。同时，我也会引导学生列举几个反射的例子。学生可能说出人遇冷后会打颤;物体在眼前突然出现时会眨眼等。对于学生的回答，我及时给予鼓励性的评价。随后，我会组织学生阅读材料，思考：膝跳反射受大脑控制吗?大脑是如何感觉到膝盖被叩击了?学生通过阅读资料能够得出膝跳反射没有思考的过程，不受大脑控制，有关的神经中枢在脊髓内，脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。接着我进行概括：反射是神经调节的基本方式，神经系统在完成调节时，会因为疲劳而使调节功能降低，并且呼吁学生要合理安排作息时间，提高学习效率。

　　我采用循序渐进的学习方法能够帮助学生更好的掌握知识，并且通过实验操作和生活实例的展示，也能够充分调动学生学习的积极性，提高学习参与度。

　　3、小结作业

　　最后是小结作业环节，由学生自主总结本课所学，不足之处我将给予补充。

　　对于作业的布置，我将让学生结合本节内容，查阅相关资料，思考：婴儿为什么不能像成年人一样控制排尿?

　　七、说板书设计

　　最后我来说一说我的板书设计，我采用了提纲式的板书，将分散的知识系统化，帮助学生明确本节课所学习的主要内容。

说课稿 篇2

　　一、说教材：

　　1.教材简析

　　《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献，倡导人和动物和谐相处。

　　2. 教学目标

　　①喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然，对生物观察探究的兴趣。

　　②能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　③用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。

　　3 教学准备

　　①准备海鸥，鲫鱼，乌鸦，蚯蚓，屎壳郎的图片。

　　②准备一张招工信息。

　　（课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥，淡水清洁工----小鲫鱼，地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓，牧场清洁工----屎壳郎，为地球环保所作的贡献，内容通俗易懂。借助图片，分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事，并与小伙伴合作分角色演一演。）

　　二、说教法学法

　　将"情景创设","主动探索","协作学习","会话商讨"等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。

　　1.情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工，了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。

　　2.赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。"让学生感受一个成功的，主宰的自我。"

　　三、说教学过程：

　　《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识，有的不认识，以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足"语文学科"的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：

　　（一）、导入课题

　　讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课，第一时间内抓住学生听故事的愿望，引出本课的主角之一----屎壳郎，然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。

　　（二）、创设情境，认识各种地球清洁工

　　创设游恐龙园的情利用课文中的情景：动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了，咱们也去看看吧。让学生初读教材，并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案，最后，结合图片，进行全班交流，把问题和答案对号入座，串讲课文内容。加强学生合作学习的能力。适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文，理解课文内容的目标。

　　（三）、听听我说书

　　这是一个复述课文内容，加深印象的过程。这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容。其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改。使全体同学加深印象，为下一步的自主表演做铺垫。

　　（四）、看看我表演

　　这一环节回扣课文。结合课文内容表演故事。创设适当的情景，引起学生的表演欲望。平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献，你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢？让学生分小组自主合作表演。充分调动学生的表演欲和积极性，培养其积极参与小组合作的意识，让学生真正进入角色，乐在其中。达到在学习中表演，在表演中进步的目的。最后评选出优秀小组作适当的奖励，让学生明白，团结合作力量大！

　　（五）、课外延伸

　　语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问：难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗？让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。板书设计：

　　17 ★地球清洁工

　　海上清洁工----

　　淡水清洁工----

　　地面清洁工---- }-------地球清洁工

　　地下清洁工----

　　牧场清洁工----