生默读。
师:同位讨论一下。
师:同学们坐好,我们交流一下,请你说
生:我认为第二自然段猫的性格更古怪了,高兴时比谁都温柔可亲,不高兴无论谁说多少好话它也一声不出
师:你很会读书,读出了古怪的性格,我要把它写下来,猫高兴的时候是温柔可亲,不高兴的时候是一声不出。就这样继续说
生:第三自然段,表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来,可有时候又那么勇猛,遇到蛇也不怕
师:我明白你的意思了,你能不能用既怎样,又怎样?
生:它既胆小又勇猛
师:你们也读出了矛盾的性格,多古怪的猫啊
板书
师:好,同学们,通过我们自己读书思考,就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面,读一读。
生读
师:怎么了,你说
生:我发现课文中是写小梅花,而屏幕上的是小脚印。
师:哦,你发现了小脚印,小梅花,有区别吗,有,说说你的看法
生:小脚印不是这么深如果是小梅花就更可爱了,就能更喜欢了
生:小脚印很单调,小梅花就是一个作画师,做了几个漂亮的画。
生:小脚印不亲切,小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了
师:体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了,老舍先生正在伏案写作呢,猫——
学生接读。
师:老舍先生多喜爱猫啊。
生:这是典型的猫爱人人爱猫
师:应该说猫亲人
生:人喜爱猫,猫亲人。
生:猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍
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