教学课件策划方案(6)

　　素质教育也把学生的培养目标定为三维目标：

　　②教学目标的可操作性是指教学目标中的认知行为动词必须是可操作的或是可计量的。

　　例如：常用的认知行为动词有：了解、理解、掌握、运用、分析、综合、评价等。

　　③教学目标的适切性是指教学目标的制定要接近学生的“最近发展区”。

　　⑵教学目标的制定方法：

　　①对象和行为的表述;

　　②标准和约束条件的表述。

　　注意：①教学目标要逐级分解(如课程目标、单元目标、课时目标等);

　　②要区别教学目标与教学要求、教学过程和学习结果的不同。

　　4.教学策略选择

　　教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。

　　教学策略因着眼点不同而有不同的分类。

　　具体的教学策略有：

　　① 传统的接受式教学策略;

　　② 布鲁纳的发现式教学策略;

　　③ 斯金纳的程序法教学策略;

　　④ 布卢姆的掌握学习教学策略;

　　⑤ 巴班斯基的最优化教学策略;

　　⑥ 提问教学策略;

　　⑦ 创设情景教学策略;

　　⑧ 反馈和矫正教学策略，等等。

　　教学策略的设计具体包括：

　　①划分教学单元、课时，组织教学内容，设计教学顺序;

　　②选择教学组织形式和方法;

　　③组合运用教学媒体。

　　5.划分教学单元、课时，组织教学内容，设计教学顺序

　　在教学设计中要注意解决好以下几个问题：

　　① 要根据教学目标选择教学内容;(教学内容不等于教材内容)

　　② 教学内容的容量、深度和广度要恰当;

　　③ 教学内容的重点要明确，要把学生的注意力集中到主要内容上;

　　④ 教学内容的难点也要明确，并要设计好解决、检查难点的方法;

　　⑤ 教学内容的组织、排列、呈现方式，既要按知识的逻辑结构排列，又要按学生的认知次序来排列。

　　⑥ 精心设计练习的量和质，以及练习的方式方法。