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初三语文第一学期教学设计(3)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  第二层(到“他就领了水生回去了”) 写“我”和中年闰土见面的情况。(全文重点) 闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源)

  第三层(到“已经一扫而空了”) 写“我”告别闰土与故乡。

  三(从“我们的船向前走”到结束):“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活 的强烈愿望和坚定信心。

  3、文中塑造的人物有:闰土、杨二嫂、“我”、“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多,刻画得比较详细,人物形象丰满。

  4、闰土:外貌的变化、与“我”的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像;

  杨二嫂:外貌的变化、行为放纵卑下、语言尖刻泼辣。

  补充使用:

  三、 检查点拨 探寻规律

  精读文章,把握人物形象。

  1、(朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)

  思考并讨论:闰土是小说中的主要人物,作者运用前后对比的方法,从不同角度写他的变化。那么,作品是从哪几方面来进行对照的?通过对比突出了什么?

  明确:

  (1)外貌对照:

  少年闰土:"一个十一二岁的少年","紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈"——淳朴天真、可亲可爱;

  中年闰土:"先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样,周围都肿得通红","头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着","那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了"。——受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。


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