教学目标：
1、积累文中的生字和生词、了解作者和写作背景。
2、理清小说线索和故事情节。
3、分析人物形象，探讨人物发展变化的深层次原因。
4、归纳小说的主题思想。
教学重点难点：
１、分析人物形象，探讨人物发展变化的深层次原因。
２、归纳小说的主题思想。
工具：通过比较人物过去和现在的外貌、动作、语言、神情等描写来分析人物形象，从而把握文章的主题。
教学方法： 整体建构尝试教学
教学过程：
一、 导入新课 明确目标
1、由《乡愁》导入。
（1）、余光中的《乡愁》表达了台湾同胞对祖国大陆的思念，盼望祖国早日统一的思想感情。
“乡愁”在我国历史上不同时期有不同的内涵。
（2）、鲁迅的小说《社戏》，通过对故乡一群农家少年朋友形象的刻画，表现了故乡那淳朴的风俗人情，特别是农家子弟诚挚的情谊、美好的心灵、活泼的天性，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
（3）、那么《故乡》中的故乡又是怎样呢？
2. 介绍写作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专制政quan是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画 了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
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