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《酸的和甜的》公开课课堂设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标:

《酸的和甜的》公开课课堂设计

  1、学习“酸、葡”等九个生字,会写“”的字。(知识)

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。(能力)

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)

  教学重点:朗读理解课文内容,懂得做事要亲自尝试。

  教学难点:通过朗读表演,明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、导趣导入:

  1、出示橘子:这是什么?什么味道?带着酸酸的感觉一起读“酸的”。

  出示冰激凌:这是什么?什么味道?小朋友笑得好开心,带着这种表情读“甜的”。

  2、今天,我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。

  二、初读课文,感知生字

  1、自由读课文。要求大家把字音读准,把句子读通,边读边想,你读懂了什么。自读。

  2、再读课文,找出不认识的生字,多读几遍。

  3、检查识字情况。(运用多种方法)

  三、再读课文,朗读感悟

  1、自己读课文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的还是甜的,我们先来听听狐狸是怎么说的?

  (1)出示句子:这葡萄是酸的,不能吃!听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑。如:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?根据学生的回答出示图和第一自然段。

  (2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。

  (3)狐狸说葡萄是酸的,小兔子和小松鼠听了,心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。

  2、这时来了一只小猴子,他做了什么?请大家自己读一读4自然段,边读边想你有什么不懂的?如:小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?

  根据学生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (1)读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。

  现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。

  3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。

  4、三只可爱的小动物你喜欢谁?你喜欢谁就读它说的话,一会儿,你就把你喜欢的小动物介绍给大家,并把它说的话读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练读。

  5、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台,表演,生评价。

  6、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?指名说。

  7、你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子,说说你发现了什么?

  出示句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  (1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。

  (2)男女分读两个句子并加上动作。

  8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板书:尝试

  9、出示图片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么?指名说。

  四、小结:是呀,没有尝过,你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去尝试、去体验,不能光听别人的话。

  三、拓展:

  1、你们觉得这个故事有趣吗?请小朋友找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小朋友上台表演。

  第二课时

  一、回顾课文,激趣导入

  1、复述故事,先同桌互相看图复述故事,再上讲台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

  2、听了故事有什么感悟?

  3、出示卡片,复习巩固生字。同桌读,小组读,组词读。

  二、指导写字:

  1、 重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生:狐的右边不要写成“爪”,猴字不要写成“候”。

  2、学生观察其他字在田字格的位置,自己练习写。

  三、巩固练习:

  1、做课后题:抄一抄,同桌检查,订正。

  2、听写学写的生字,小组检查,订正。

  酸的和甜的

  狐狸-------酸的(狡猾)

  葡萄小兔子、小松鼠酸的(老实、轻信)

  小猴子-------甜的(聪明、敢尝试)


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