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灯光课时三的教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标:

  一、通读全文,读中引出课文的重点词语憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

  二、以多好啊!让学生懂得为理想而献身的美好;读写结合,提升学生对灯光的认识。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、板书课题,感受灯光的含义

  (一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到灯光二字,你会想到哪些?

  (二)生1:我会想到光明、温暖

  生2:幸福、安宁。

  生3:家的温馨,因为我一回家看到家里亮着灯,我知道感到特别温馨。

  (三)师:这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为灯光的课文,相信你读后一定会对灯光有新的认识。

  二、整体把握、提纲契领

  (一)开火车读课文,其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。

  (设计意图:引导通读全文,把学生的思考引向深入,奠定文章的感情基调。)

  (二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。

  (三)读文后交流:读完课文,你有哪些发现?或者有哪些疑惑?

  设计意图:引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

  生1:为什么以灯光为课题,它在写灯光的什么?

  师(在灯光后打上一个?):你能围绕课题为几个为什么,这就是高年级学生所学到的文题阅读法。再读课文,相信读完后,这个问号一定可以擦去。

  生2:发现本文中有好几处写到好多啊!

  生3:我也发现了这一点。

  师:看来这个多好啊!值得我们好好研读。它在文中反复出现,它就像是乐曲中的主旋律一样,它也是文章的什么?

  生:文眼。老师以前说过的。

  三、精读往事部分内容

  (一)抓住了文眼阅读,也就抓住了文章的灵魂。就让我们一起循着多好啊!走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文,找出描写多好啊的句子,用笔勾画下来。(板书:多好啊)

  (二)生汇报,围线多好啊!品读句子。

  第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:多好啊!

  师点拨:什么多好啊?(板书: 多好啊!)

  生:天安门广场的灯多好啊!

  师:他赞美的是天安门广场的灯多么好啊!,其实他也在赞美什么多好啊?

  生:今天的幸福生活多好啊! (板书:赞叹)

  第二处:多好啊!他在自言自语。

  师;郝副营长是说什么多好啊!

  生:能在电灯下看书多好啊!

  师:请观察郝副营长看插图时的神情,可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕)

  师:同学们,那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。

  第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!

  师:此时,郝副营长又是说什么多好啊!

  生:能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊!

  师:是呀,从这话中我们听出了他对美好生活的

  生接:憧憬。 (板书:憧憬)

  (三)品读描写灯光的句子,悟表达方面

  师:这么多的多好啊!都跟一个词有关,那是什么?

  生:灯光。

  师:请找出描写灯光的句子。

  1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

  2.书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

  3.赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!

  4.这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

  5.在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

  师:第五个句子让老师觉得特别耳熟。

  生:因为它和第1个句子一样,都是讲天安门前的灯光,这是前后照应的写法。

  师:前后照应,让读者听出了天安门广场的灯光给作者王愿坚带来的'那种无法忘却的记忆。

  生1:还有一句,那就是黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。

  生2:那是写火光,不是灯光。

  师:也许它不是灯光,但它跟灯光却有着不可紧密的联系,那是什么联系?

  生3:没有火光,就不可能有灯光。

  师:是啊,正是那一闪又一闪的火光,那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的灯光,构成了我们今天的幸福、安宁的生活。

  四、拓展话题,读写结合

  (一)在这星火光中,在华灯照耀的今天,我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸,还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

  (设计理念:从火光引伸开发,引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

  (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻,你最想说些什么?以灯光为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话

  (三)师对照板书总结全文:今天,当我们再一次回到灯光,说到多好啊!,不会忘记今天的灯光中有着那么多美好的期盼,除了感动,还有着无限的怀念。相信现在可以擦去灯光后的问号了,那么就把这点点火光与灯光一起融入我们的朗读中吧,再次读课题。

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