篇四：《g、k、h》教学设计
一、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、读准g、k、h、与单韵母相拼的音节。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形；读准与单韵母相拼的音节。
三、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片；
３、拼音果子、大奖杯、汉字字卡；
４、多媒体课件。
四、教学过程
（一）复习声母及单韵母
1、一齐说出所学过的6个单韵母和10个声母。
2、出示拼音卡片，指名认读。
3、出示音节，指名认读。
（二）学习声母
1、出示幻灯图片学习
请学生从上到下或者从下到上观察图画。并说一句话：谁正在干什么？ 教学g
师：今天我们要认识的第一个声母就是这只鸽子为我们带来的。出示鸽子图片。
（1）出示g
(2)师范读，说明发音要领。
（3）生试读、指名读、小组读。纠正读音
（4）师：你们看看g长的像什么？你有什么好办法记住它？
教学k
（1） 出示蝌蚪图——k
（2） 生试读，教师纠正
（3） 指名读、男女生读。
（4） 你们有什么好办法记住它呀？
教学h,方法同上
2、指导书写
（1）、出示四线三格gkh
（2）、让学生观察三个声母的占格
（3）、师在黑板上范写
（4）、生在书上描红，在本上写三个。师巡视指导。
（三）、学习gkh与韵母的拼读
拼音小博士看到你们学得这么认真，特别想和同学们交朋友，想请你们去他家玩，你们愿意吗？（愿意）
不过呀，他家在山坡上，我们得登好多台阶才能到，你们能坚持不懈的走到他家吗？
（1） 出示音节图
A、 学生自己先试一试，读一读。不会的可以请教同学。
B、
C、
D、 指名一个一个地读，请他人跟读。 大家手拉手一齐上山怎么样？齐读 天快黑了，我们一齐下山回家吧。倒着齐读。
（2） “汉字撑小伞”游戏拼读
出示“个、苦、哈、姑、虎、河”几个生字。
A、
B、
C、
D、 生自己试读。 打出拼音小伞，再读一读。不会的可以向同学请教。 生领读，其他人跟读 齐读
（3） 提高难度
小博士给你们增加难度了，看看这些音节你们能不能拼出来。
出示几个词语的拼音，学生试着拼一拼。
教师告诉学生像这样的两个音节碰在一起就可以组成一个词语。
自己读一读，请小老师带读。
4、果子奖杯游戏。
星期天，老师去果园参加了一个“摘苹果”大赛，我得了第一名，摘了好多好多大苹果。我想把它们送给你们，想不想要？
只要你能读对苹果上的音节，我就送给你。
（四）小结
今天，我们不仅学会了三个声母，还学会了声母与单韵母的拼读。拼音是我们的一项重要的识字工具，我相信同学们以后一定会学好拼音，去认识很多的汉字。
篇五：《g、k、h》教学设计
[教学内容]
《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，外面的阳光照在人的身上暖和和的。拼音王国的小朋友们想邀请我们一（2）班的同学一起去秋游，好不好？
师：拼音王国的宝宝们今天派出来了几位老朋友，来迎接我们。看看同学们还记得他们吗？来，一起来赌一次同学们真厉害！那么接下来就跟着这几位老朋友，一起去拼音王国看一看，好吗？
二、学习声母
1、学儿歌
师：把眼睛闭上啊，看一看我们睁开眼睛的时候，会看到什么样的美丽景色。好，睁开吧。谁来说一说，你都看到了什么？（我看到鸽子在天空中飞翔）同学们各个都有孙悟
空的火眼金睛，观察的很仔细。你还看到了什么？（我看见了小蝌蚪在吃水草）同学们可真棒。今天拼音王国派来的三位新朋友就是我们的今天要学的这篇课文。来跟老师一起来写课题。小朋友们真厉害，看来在家里面都预习过了课文的，对吗？
2、学g、k、h
师:现在跟老师一起来一次。把鸽子的ge音开的轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友，g的读音了，跟老师一起读。
师:谁会读啊？谁再来？谁来？都会读了吗？开一次火车。
师:那么我们认识了第一个声母朋友，第二个声母朋友跟老师一起读一下。
小火车开起来。
来男同学和女同学比赛来读读看，好不好？师:注意了没有，这个k跟我们刚才读的蝌蚪的蝌有什么不一样？
生:蝌蚪的蝌比k的音拉的长一点。
师：来跟着老师一起来把蝌蚪的`蝌读一次。再听听我们声母的k怎么读的。现在把耳朵拉一拉，做一个小游戏。听听看老师读的是音节k还是声母k。
师:最后一个声母朋友，它呢跟我妈刚才说的喝水的喝发音是一样的，只不过要读的轻一点短一点。谁来试一试？
师：第一组的小朋友真认真，第一组的来试一试。二组的小朋友有没有信心超过他们？第三组，试试看。第四组，试试看。都认识了这三位声母朋友啦，对不对？那下面我们来进行一个读书比赛，注意听老师的要求，我们来看看哪位同学最会读书。
师：gkh说了，潘老师，我想和一（2）的同学们做游戏，你们想不想？他们呀，想和你们捉迷藏，瞧，他们藏到这个里面来了，谁来找找他们？
师：g藏到哪里去拉？藏在鸽子的嘴巴里面了。好的同学们，看到这个g字，你有什么好的办法记住它？来跟老师一起来读一下。同学们的脑袋真聪明啊。那么k藏在哪里呢？（一根水草和两只蝌蚪组成了什么呀k）真会观察，谁还有别的办法来记k？来跟老师一起读一下。同学们，最后一个声母宝宝藏在哪里啊？一起告诉老师藏在哪里？我们也来找一个办法来记住它。h像个什么呀？来一起跟老师读一下。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
（1）同学们真厉害，一下子呀我们又认识了三位声母宝宝。来，跟我们的新朋友再一次来打个招呼。
好，同学们，我们刚才说了老朋友单韵母宝宝来迎接我
们了，我们还认识了gkh三个新朋友。这样吧，我们来开一个舞会好不好？请他们呀来跟单韵母宝宝跳一支舞好吗？好大家请看。
g和谁在跳舞呀？想跟这个音节一起跳舞的小朋友请举手。咱们一起来读一读啊。好，那么我们认识了ga这个音节，看看gkh还会和谁来跳舞呢？
（2）同桌拍手游戏练习读。
（3）请同桌一起配合，一起来跟音节小朋友比比赛，看谁跳的最好。
（4）还有更多的小朋友想来练一练，那么我就请同桌两个人一起来开一次小火车好吗？
（5）游戏活动。
2、练习k与aeu组成的音节
（1）现在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。是谁呀？来，我们一起试一试。
同学们呀，潘老师也会读这个音节，但是潘老师呀，会这样读你会不会。gegege哥哥的ge。谁会像我这样组词？
（2）第二个我想请二组的同学来给大家做榜样，教大家读一读，来，二组的同学起立。
谁还会像我刚刚那样组词？kekeke，蝌蚪的ke。谁来试试看。
（3）最后一个，刚才第四组的小朋友表现的特别好。来四
组的同学当老师来带着我们一起读一下。四组的同学，来起立。
来，谁也能组词，来读一读？谁来试一试？
（4）来，所有的同学一起来读一读。
3，同学们还有一位单韵母宝宝说，你们跳的这么好，我也想跟你们跳一跳。是谁来了呀？u，这一次呀，可不可以不用潘老师教，你就会读？好，老师相信你们，来试一试吧！
看来呀，读音节都难不倒你们，对不对？那现在，我把难度再加大点。现在潘老师啊，请你选一个你喜欢的音节并组词读读看，自己练一练，然后读给老师听。
现在老师也想跟大家做做游戏，我来说词语，你来给我说音节，好不好？
同学们，刚才呀，我们跳了舞，三个新朋友有点累了，对不对？我们现在做做操休息一下。
同学们我们刚才呢做了操，也学了儿歌，老师想考考你们，这里面藏着一些刚才我们读过的音节，你能找出来吗？
四、书写
1、 我们跟三个声母宝宝玩了这么久，我们现在把他们送回家，好不好？
2、下面请小朋友们细心观察，看看他们的家住在四线三格的哪里，可别送错拉！哪位小朋友来说一说？
看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖
左弯。想不想一起送它回家？在练习本上写3个。
3、再来看看第二个声母宝宝住在哪里，我们来看看，它占什么格？先写什么，再写什么？
4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本上写3个。
5.最后一个，谁有火眼金睛来看看，它住在哪里？竖弯竖。潘老师想请同学们把书打开，自己也把gkh送回家。
写字歌：头要正，身要直，脚要放平。
五、总结
这节课我们学到了哪三个声母宝宝？g和k，h。跟新朋友玩的还开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏好不好？
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