《g、k、h》教学设计(3)

篇六：《g、k、h》教学设计

　　【教学目标】

　　1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。

　　3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。

　　【教学重难点】

　　“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。

　　【教学准备】

　　1． 教学课件；

　　2． 字母卡片g k h

　　【教学过程】

　　（一） 复习导入

　　师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示b p m f d t n l

　　师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片)

　　师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？

　　（二）看图学习声母g k h的音和形

　　1、学习声母g的音和形

　　(1) 出示鸽子的图片

　　师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?

　　生：鸽子，你好！

　　师：请你跟我读“鸽子”（师范读）

　　（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师范读、指名读、开火车读

　　师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。

　　（小鸽子嘴里的小花环）

　　师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。

　　2、学习声母k的音和形

　　（1）出示蝌蚪的图片

　　师：看看正向我们游来的是谁啊？

　　（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？

　　师范读、小组对比赛读。调k 要送气，读的重一些。

　　师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。

　　3、学习声母h的音和形h

　　（1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片

　　生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。

　　（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读

　　是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。

　　（3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？

　　师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。

　　（三） 指导声母gkh的书写

　　1、指导g的书写

　　师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？

　　讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。

　　2、指导k的书写

　　师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？

　　讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。

　　3、指导h的书写

　　哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？

　　讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。

　　师生一起书空练习。

　　（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节

　　（一）g k h与a的拼读。

　　这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）

　　g ╲ ↗ ga

　　k -- a → ka

　　h ╱↘ ha

　　1．先小组试着拼一拼。

　　2.指名读。

　　3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga；师—我读a, 生—我读ka； 师—我读a, 生—我读ha

　　4.学生之间练习合作拼读。

　　5.不加韵母支架，学生直接拼读。

　　（二）同样学习音节：

　　g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu

　　k -- e →ke k -- u → ku

　　h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu

　　五、拓展游戏

　　同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？

　　六、小结

　　同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！

篇七：《g、k、h》教学设计

　　汉语拼音gkh第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、 读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

　　2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

　　教学重、难点：

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

　　难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

　　教学过程：

　　一、 游戏导入，激发自信。

　　二、 看图说话，引出ɡｋｈ。

　　1、 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）

　　（图上画了些什么？）你看到了什么？

　　（学生自由发言）

　　2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

　　（板书：ɡｋｈ）

　　三、教学“ɡｋｈ”的发音：

　　1、 教学“ɡ”的发音，识记书写。

　　（出示白鸽图）

　　⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。

　　(示范发音，学生跟读。)

　　小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，

　　把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

　　⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

　　⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

　　（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

　　还与我们学过的什么数字很像？

　　那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

　　鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

　　⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

　　它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

　　教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

　　2、 教学“ｋｈ”的发音。

　　⑴、（出示蝌蚪的图片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

　　小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

　　发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

　　请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

　　开火车读，指名读，齐读。

　　读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

　　⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

　　喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

　　（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

　　学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

　　小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！

　　这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

　　⑶、课间操：“送信”游戏

　　小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。

　　4、书写“ｋｈ”

　　声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

　　教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

　　ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

　　学生描写，再反馈。

　　四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

　　1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

　　2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

　　教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友个招呼吗？

　　（学生尝试，指名试读）

　　3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　学生试读，开火车赛读……

　　4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

　　你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你

　　五、联系生活，激发阅读兴趣。

　　1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

　　2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。