《g、k、h》教学设计(4)

篇八：《g k h》教学设计

　　一 教学目标

　　1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节

　　3初步掌握三拼音节的读法

　　4认识五个生字，学会儿歌

　　5激发学习拼音的兴趣

　　二 重难点

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：三拼音节的读法

　　三 教学过程

　　1复习旧知，温故知新

　　师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）

　　2 gkh的字音

　　师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。

　　生：嗨

　　师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。 生：天空中有一只小白鸽叼着g。

　　师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍） 相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 练习：开火车复述儿歌

　　3 gkh的字形、书写

　　师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）

　　4两拼音节

　　师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？

　　生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。

　　师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读）

　　四 拓展阅读

　　师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。

　　阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。

　　选读《猜一猜2》《猜一猜3》

　　五 拓展说话

　　出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。

　　第二课时

　　三教学过程

　　1复习旧知，思索导入

　　师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）

　　2出示图片，引出三拼

　　师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？ 生：西瓜

　　老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。

　　师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍） 3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 Gua kua hua duo tuo nuo 4认读字词，读儿歌

　　①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

　　②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

　　④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

　　⑤（生字卡片）开火车读，指名读。

　　四拓展阅读

　　阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。

　　选读《大锅和小锅》《下雨》

　　五拓展说话

　　用刚学的生字和三拼音节说一段话吧

　　教学反思

　　尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。

篇九：《g k h》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点、难点：

　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　三、课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习字母。

　　1、小朋友们，还记得拼音王国里的6个单韵母弟弟吗？瞧，他们来了，让我们响亮地叫出它们的名字。（出示课件：aoeiuü）生读

　　2、我们再一起又轻又快地和学过的声母哥哥来打声招呼吧！（出示课件bpmfdtnl）

　　3、声母和韵母组成好朋友，谁认识这些好朋友。

　　出示声母和韵母组成的音节

　　二、引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习汉语拼音第5课，再认识3个声母新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　１、多媒体出示画面，引导看图

　　师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

　　生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友

　　生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。

　　２、师：谁能看图编一个故事。生编故事。

　　三、教学声母gkh。

　　(一）学习声母g

　　1、学习g的读音

　　我们今天要学习的第一位朋友就是鸽子介绍的（出示图片）他的名字和和鸽子的“鸽”音相似，只是要读的轻一些、短一些。师范读，生跟读，齐读，开火车读。

　　编儿歌记住读音（小鸽子ggg）

　　2、识记g的形状

　　我们应该怎样记住g的形状呢？

　　3、创编儿歌，发散学生思维。

　　遍儿歌：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字转变g g g。

　　4、指导书写。声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格） 教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

　　（二）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　编儿歌：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（三）教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　四、情境拓展

　　学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　师：我们新交的三个好朋友听说我们六中校园环境优美、活动丰富多彩，所以今天要到我们学校来参观，同学们欢迎他们吗？这三个哥哥还带了三个好朋友aeu,他们手拉手组成了音节，我们一定要会读，这才能欢迎他们呀！

　　1、拼读音节ga ka ha出示音节，

　　师范读：声母g 韵母a组成音节ga

　　学生拼，老师评价。（指名读，齐读 同位互相练读）强调：声母读得轻，韵母读得响亮。

　　同种方法学习ka ha

　　2、现在已经是什么季节了？（秋天），秋天到了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，小朋友们还认识它们吗？（出示带四声声调的音节）

　　学生以开火车的比赛方式练读“ga ka ha”的四声，引导学拼读，并让学生自由选择一个音节说一个词或一个句子。

　　3、拼读音节ge ke he gu ku hu

　　4、认读音节词dǎ gǔ bá hé

　　师：这些音节来到我们学校，可开心了。我们学校的小朋友也非常高兴。瞧，他们在欢迎新朋友呢！（出示哥哥打鼓的图片） gkh想问问大家，这是什么呀？

　　教学音节gǔ

　　小哥哥在干什么？引导学生读dǎ gǔ（规范学生三声的朗读）多种形式练习

　　5、gkh又来到我们的操场，啊！好热闹呀！（出示拔河图片）引导学生拼读音节词bá hé，并尝试说一句话。

　　6、时间不早了，gkh要回拼音王国了，在回家的路上，遇到了三个动物好朋友，出示图片老虎图 仙鹤 鸽子）练读音节hǔ hè gē

　　7、gkh回到家中，院子里的果子成熟了，我们把它们摘下来吧。 游戏：摘果子

　　五、联系生活，激发阅读兴趣

　　小朋友们，你们学的太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好

　　朋友，学好了拼音，我们就能认很多字，就能读好多书，所以我们每天都要念一念，你们能做到吗？

　　两个作业：1、回家读读课本第16页。2、回去找找故事书中有没有我们刚学过的由声母gkh组成的音节，并认一认相关的字。