教学设计方案(2)

教学设计方案 篇3

　　第一课时

　　教材分析:

　　《拾穗》是一篇看图写文,内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。课文按照由总到分、由近到远的顺序描绘了在收获的季节,三个妇女在田野上拾穗的.情景,表现了在19世纪的法国,在收获的季节,劳动人民的辛劳,表达了作者对农民的理解和同情。

　　教学目标:

　　1.学会本课时生字、新词。

　　2.理解课文内容,划分段落。

　　3.欣赏《拾穗》，谈真实感受。

　　教具准备:

　　小黑板

　　教学过程:

　　一、 导入新课

　　同学们,你们喜欢画画吗?会画画吗?那么你们会欣赏画吗? 今天,我们来看一幅画，通过看画，结合课文内容，我们来

　　学习如何欣赏一幅画。

　　请同学们翻开课本34页，我们来看法国画家米勒的作品《拾穗》。

　　提问：1、在这幅画中你看到了什么？

　　2、看到这幅画后，你有什么感受？

　　二、 初读课文，整体感知

　　（同学们谈的非常好，可见看图很仔细，接下来让我们来看看作者是怎样欣赏这幅画的。请同学们向前翻一页，自己读课文，注意陌生的字音、句子。并把你感兴趣的词句下做标记。）

　　1、

　　2、 教师范读，学生更正自学中所出现的错误。 检查字词自学情况。（出示小黑板）

　　三、 理解课文内容，感受画的内涵

　　1、 从课文中的哪一部分可以看出收获了？（课文第一自然段） （指名读一读）

　　2、 结合课文内容，再次欣赏画面，说说你的看法感受。 （学生自由讨论，指名回答）

　　3、 作者对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。请同学们默读第二部分，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

　　4、

　　5、 说说你画的句子。（指名回答） 结合课文内容，说说你从中体会到了什么？

　　（体会到农民的辛苦、体会作者对农民的理解和同情。）

　　6、 同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？

　　7、 指名读第三部分。

　　由于米勒对劳动人民的辛苦又切身的感受，因此这幅画画的十分逼真。认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

　　四、 理清课文脉络

　　1、 自由读课文，思考：课文是如何介绍油画的，也就是说课文分为哪几部分来介绍油画的？

　　2、 学生汇报，教师总结。（板书）

　　课文共有七个自然段，可分为三部分。

　　第一部分 （第1自然段）： 收获后的田野。

　　第二部分 （第2~5自然段）：拾穗的情景。

　　第三部分 （第6~7自然段）：油画的作者及特点。

　　五、 情感升华，课后思考

　　收获的季节属于拾穗者吗？她们能享受到收获的幸福与快乐吗？

教学设计方案 篇4

　　【教学要求】

　　1、学会认本课8个生字，会写10个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

【教学重点】

　　1、重点：

　　是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　2、难点：

　　是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

【课前准备】

　　1、生字词卡片。

　　2、朗读课文的录音带。

【教学时间】

　　1课时。

　【教学过程】

一、导入新课

　　1、板书课题，理解“选”。

　　(选举、推选的意思。)

　　2、齐读课题，提问：

　　看了课题以后，你想知道什么?

　　(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

　　3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　二、初读课文

　　借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

　　1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范

　　请学生说一说：

　　“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?

　五、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：

　　班上的劳动委员李青转学了。

　　2、学生自由轻声读第2、3自然段：

　　⑴ 边读边想：

　　① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?

　　② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

　　“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

　　⑶ 指导朗读：

　　“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

　　① 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

　　② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　3、有感情地朗读课第1～3自然段。

　　(齐读、指名读。)

　　4、齐读第4自然段，讨论：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

　　(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)

　　六、有感情地朗读全文