第十册部分重点语段教学设计(5)

教学设计：

　　1、范读、请学生思考：作者是在什么情况下写这篇文章的？当时心情怎样？

　　2、作者提出一个什么问题？

　　3、辨析“惊异”与“惊奇”、“爱戴”与“爱抚”。

　　4、什么人“爱戴”，如何看出“爱戴”？

　　5、“为什么伯父得到这么多人的爱戴”，这句话从叙述顺序角度上讲是顺叙呢？还是倒叙呢？请说说这一段与下文的结构关系、

训练目的：

　　范读入手，以声传情，把学生带进课文的意境中去，然后抠关键词句由表及里地分析、理解，并初步弄懂倒叙写法和先说结果后说原因的行文脉络，便于遵循作者思路步步深入地理解课文和了解中心思想、

重点语段十：

　　“说走就走、……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）

教学设计：

　　1、轻声朗读、思考：这一段写出草塘的什么特点？

　　2、“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？

　　3、草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？

　　4、作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。

　　5、作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？

训练目的：

　　从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣、同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。