教学设计：
1、自由朗读这两段，“拎出”鸟儿活动顺序的词语。
2、鸟的天堂怎样由静寂变得热闹起来？
3、找出具体描写“热闹”的词语，并讲一讲。
4、什么叫“应接不暇”？齐读写“应接不暇”内容。
5、在百鸟争鸣中为何单独写画眉鸟的叫声？“兴奋”一词在这里起什么作用呢？
6、想象百鸟争鸣的热闹景象，并绘声绘色地口述出来。
训练目的：
掌握景物变化中的状态，插上联想的翅膀，在如见其形、如闻其声的气氛中富有感情地描述，感受作者喜爱、赞美和依恋之情、同时懂得景物描写动人的诀窍在于亲自观察，具有强烈的感受，如果凭空臆造，就根本谈不上形象生动了。
重点语段六：
“有一艘轮船环游了世界，……因而更加放肆起来。”（《跳水》第一节）
教学设计：
1、这艘轮船返航时，海面上呈现怎样的景象？
2、想一想，是什么原因使水手有闲情逸致拿猴子“取乐”呢？“取乐”导致猴子怎么样？
3、从哪里看出猴子“放肆”？
4、“因而”是什么意思？会换词吗？
5、请找一句话概括这节大意。
6、填空：因为《跳水》在简洁的开头中，特意点明故事发生的环境是____，所以水手们____，导致猴子____、这一节交代了环境与____及____之间的联系、
训练目的：
要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”，引导他们透过开头这个窗口，去寻觅与故事发展变化的联系，以达到对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印象的训练目的。
重点语段七：
“几十年前，广东发生了一次大规模的海啸，……因而庄稼又得到了好收成、”（《蛇与庄稼》第一节）
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