教学设计：
1、这段共有几句话？每句内容是什么？
2、这几句话可以归并为三层，谁来试试看？
3、在分层的基础上，请再仔细读书，给这段话编拟一个“阅读提纲”：
4、指导阅读；并以“阅读提纲”为背诵思路指导背诵。
训练目的：
在教学中就引导学生从句子之间内在的逻辑联系来培养他们观察事物的条理性和完整性，努力地从字里行间去寻找反映这种联系的根据，以发展语言和思维。
重点语段四：
“沪定桥离水面有几十丈高，……他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”（《飞夺泸定桥》第六节）
教学设计：
1、请默读这一段，说说泸定桥给你的感觉、
2、你觉得泸定桥是“天险”吗，作者从哪两方面来渲染“险境”的？
3、写自然环境的“险”具体写什么？按什么观察顺序？
4、写敌人重兵把守、气焰嚣张，为什么也可以说“险”呢？作者抓住敌人的什么来写？
5、辨析“看你们飞过来吧”的“飞”与课题中的“飞”。
6、这一段不写通不通？好不好？为什么？
7、简介插叙的概念及在本文中的作用。
训练目的：
1、自由发表见解，只要“自圆其说”、“言之有理”，教师都要表扬鼓励，以活跃课堂气氛，培养自己读书本领、
2、懂得这段环境描写是采用了插叙方法，对下文夺桥战斗作了铺垫，反衬红军战士的英勇形象、
3、学习用数量、颜色、形状、声音揉合在一起的描写方法。
重点语段五：
“起初周围是静寂的、……有的在扑翅膀、我注意地看着、……那歌声真好听、”（《鸟的天堂》第十二、十三节）
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