《猜猜它是谁》教学设计(3)

　　2．读小明和爸爸的第二次对话。

　　（1）你认为该怎样读呢？先自己心里想一想，自由读一遍。

　　（2）谁愿意读读小明说的话？注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。

　　（3）警察叔叔能抓走小偷吗？谁来读爸爸说的话。

　　（4）既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢？引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。

　　3．读小明和爸爸的第三次对话。

　　（1）小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来？（惊奇地睁大眼睛）

　　（2）请大家学着小明的样子看着老师好吗？

　　（3）教师点名让学生上台表演。

　　（4）演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。

　　（5）爸爸告诉小明答案了吗？请齐读最后一段话。

　　4．分角色读课文。刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗？请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。

　　5．小组讨论，解决问题。

　　（1）课件出示：①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？ ②这厉害的“小偷”是谁？

　　（2）小组讨论。

　　（3）汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，咻学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。

　　（三）拓展思维想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢？

　　1．小组讨论。

　　2．学生汇报。

　　3．教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。（板书：珍惜时间！）在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，（课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“）请大家齐读一遍，也希望孩子们课后到课外书上、网上去找找有关时间的格言，抄下来背一背。最后，老师衷心地希望大家珍惜时间，努力学习！　　（四）板书设计

　　1. 猜猜它是谁“小偷”珍惜时间！