心理描写。
用有感情范读表现桑娜复杂的内心活动。然后请学生谈谈听出了什么?
【意图】以动情的范读拨动学生柔软的心弦,以认真的倾听打开学生的话匣子。目的是以读启思,以读助说。
①心惊肉跳——担心丈夫的安危,是个好妻子。
②没什么可抱怨的——知足感恩,爱孩子,爱丈夫,爱家庭的贤妻良母。
③探望生病的女邻居——此时此刻还在挂念着邻居,是个心地善良的人。
④忐忑不安——此处的心理描写特别精彩,让读者越发觉得真实可信。学习中抓住“忐忑不安”深入开掘:忐忑不安是什么意思?桑娜为什么会忐忑不安?从桑娜忐忑不安看出她是个怎样的人?
因为这个穷困的家庭和五个孩子已经让夫妻俩没有一点余力,从早忙到晚,仍然是吃了上顿没有下顿。再添上两张嘴,后果是可以想象的。思前想后,桑娜最终做出了一个决定:宁可自己受再大的苦,也不能让两个孤儿活活饿死。
在讨论交流的基础上,用填空的形式固化思维成果,明晰桑娜的心语。
①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,()。
②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来,()。
③、桑娜想:与其(),不如()。
宁可(),也要()。
⑤沉思——可能今后的生活会更加艰难,但是一定要咬紧牙关挺过去。可能丈夫会一时不理解,自己要千方百计说服他,相信丈夫是个通情达理的好人。
【意图】心理描写是本文的一大特色,尤其对桑娜的心理活动,描写人的心理应当说是比较困难的,首要的是要真实。这里,基于贫穷人家的女主人,五个孩子的母亲,桑娜抱回孤儿的母性反映,对未来生活的焦虑,对丈夫反应的揣测,主宰了她一整天的生活,这样细腻真挚的心理描写,让人有如见其人,如感其心的力量。
教学中引导学生揣摩桑娜如此复杂的心理活动背后的原因,是走进文本深处的必经之路,回避不得。方法是多问一个为什么?就可以想桑娜之所想,急桑娜之所急了。而桑娜的高尚也就在这心灵的叩问中得到了有效的升华。
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