学生独立完成后汇报所用的方法。
[设计意图：这是一个很有意思的活动，是运用镜面对称的原理让学生进行逆向思维，把原来的物体还原，巩固了镜面对称性质的理解和运用。]
3、真实感知镜面对称现象：
1)师：刚才同学们真能干，用照镜子的办法把这些数字还原了，看来镜子可真神奇哟！老师也为大家带来了一面大镜子。想不想上来照一照？怎么照呢？
2)师示范照镜子：
师：让老师想想。唔！有了，如果我来照镜子的话，我想做一个小袋鼠向上跳的动作。（板书：上）
师：请同学们想一想当我向上跳时，镜子里的我会怎么样？
学生说出也向上跳。师追问：是这样吗？我来试试看。师到镜子前做动作。
师：同学们，你们猜对了，镜子里的我确实也是向上跳。
3)师：如果让你来照大镜子，你最想做一个什么动作呢？把你的想的动作悄悄地告诉你的同桌。生互相说动作。
4)学生相继上来照镜子。
根据学生的动作教学上下、前后、左右位置镜外的人跟镜中的有什么变化，并依动作板书（上下、前后、左右）
[设计意图：镜面对称的性质是本节课的重难点。这一环节变静为动，让学生真实感知镜面对称。为此创设了一个照大镜子的探究活动，让学生一起来观察，镜外的人和镜中的像位置有哪些变化。]
4、游戏活动，强化感知：
师：同学们真了不起，动脑筋发现了新知识。我们用刚收获的新知识玩玩“照镜子”游戏好不好？
①向学生提出游戏要求：一个当镜外的人，一个当镜中的像。
②首先老师与全班一起玩。（老师当镜子外的人，全部小朋友当镜中的像，当老师说所做的动作时，学生也要说自己的动作。）
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