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《量变与质变》说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

关于《量变与质变》说课稿

  《量变与质变》说课稿

  请两位同学上台做“钻木取火”的实验,让同学们亲身感受量变与质变的过程,再说说自己的感受。然后我再总结量变与质变的含义:(板书)

  (1)量变的含义:事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化

  (2)质变的含义:事物显著的、根本性质的变化

  在此基础上通过多媒体播放一组图片:①苹果腐烂 ②河流污染 ③贪官落网,从中可以看出质变不等于发展,强调它有两种趋势:

  量变是相对静止的状态,质变是一种显著的运动状态。

  3. 实例解说,分析归纳。(20分钟)

  用多媒体展示荀子的《劝学》,提出“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”有什么关系呢?从而总结出量变与质变的辩证关系,这是本节内容的重点。

  (1). 量变是质变的前提和必要准备。进一步分析量变引起质变的两种形式:

  ① 数量上的增减引起质变。让同学结合所学知识解释刚才所做实验“钻木取火”的原因,正是摩擦生热,温度上升引起的。而“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”也正是数量上的变化引起质变。

  接下来提问:除了数量上的增减引起质变,还有什么能引起质变呢?

  ② 构成事物的成分和排列次序上的变化引起质变。我会先讲述《田忌赛马》的故事,大家再一起分析得出“构成事物的成分和排列次序上的变化”也能引起质变。再列举同学们所学过的化学中一氧化碳(CO)和二氧化碳(CO2),足球篮球排球等团队竞技的排兵布阵来进一步说明此结论。

  (2). 质变是量变的必然结果。对这点我将从以下几方面讲解:

  ① 事物的发展最终都是通过质变实现的`,没有质变就没有发展。我将用社会形态的更替和发展来解释。

  ② 量变必须达到“一定程度”才能引起质变。

  提问:大家对“努力不一定成功”这句话的理解?

  总结:有了量变不一定就发生质变,必须达到一定程度。(举例水的三种形态)

  课外知识补充:什么是度?度是质和量的统一,是事物保持自己质的量的限度,也就是事物的质所规定的量的范围。

  通过以上分层逐步地讲解,既详细有深入,可以真正让学生对重难点掌握透彻,同时有利于提高学生的分析归纳能力。

  4. 课后小结,强化认识。(3分钟)

  强调本节内容的重点及要点:

  (1)质变的两种趋势 ;

  (2)量变与质变的辩证关系。

  5. 布置作业,实战演练。(2分钟)

  针对学生接受能力的差异性,我布置了两道题目,让学生自己选择适合自己的题目做,分层训练。这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以学有余力的学生有所提高。

  八、板书设计:(2分钟)

  我比较注重简练、系统的板书设计,还及时体现教材中的知识点,以便学生能够理解掌握。我的板书设计是:

  量变与质变

  一、量变的含义:事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化

  二、质变的含义:事物显著的、根本性质的变化

  举例:磨擦生热、燃点沸点、学习

  量变是相对静止的状态,质变是一种显著的运动状态。

  三、两者的关系:

  1、量变是质变的前提和必要准备:

  ①、数量上的增减引起质变:

  ②、构成事物的成分和排列次序上的变化一起质变:

  2、质变是量变的必然结果:

  ①、 事物的发展最终都是通过质变实现的,没有质变就没有发展。

  ②、量变必须达到“一定程度”才能引起质变。

  九、结束:以上就是我今天的说课内容,谢谢各位老师的听课,希望得到您们的指导。

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