说课稿

【必备】说课稿汇编5篇

　　作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：

　　1、认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

　　3、情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　本课教学我打算分为两课时来教。今天我说的是第一课时的设计。

　　根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。

　　本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：

一、创设情境，激发兴趣。

　　先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)

　　你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？

　　[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]

二、在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。

　　（一）学习g：

　　1、谁再来叫它的名字？指名范读。

　　2、指名读，开火车读，小组读。

　　3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？

　　4、引导学生自编顺口溜。

　　（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）

　　[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的

　　喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]

　　（二）学习K：

　　1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？

　　2、指导发好“k”的音。

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。

　　5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。

　　（三）、课中操，拍手念儿歌。

　　1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

　　2、边做动作边念儿歌。

　　[心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

　　（四）、学习“h”：

　　1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？

　　2、指名读、跟读、开火车读。

　　3、记清形。指导学生自编顺口溜。

　　（五）、指导书写。

　　1、师范写、讲解。

　　2、生描红、仿写。

三、复习巩固：

　　1．游戏：“看谁接得快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

　　2．游戏：“看谁找得快又准”。

　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

　　[将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。]

　　另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。

　　[抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。]

四、小结，作业。

　　作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。

　　以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！

说课稿 篇2

　　一、导入新课

　　(1)张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

　　(2)板书课题，齐读课题

　　师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)

　　师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答

　　二、自学课文

　　出示自学要求：

　　(1)读准字音，读通课文

　　(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。

　　完成问题：

　　1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?

　　2、小黑板出示难读的词语，请学生读

　　3、学生汇报自读后对文章整体的把握(板书：山、水、动物、人)

　　4、齐读课文第一自然段

　　过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?

　　三、合作探究，学习第二自然段

　　1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?

　　(2)、小组内读一读你喜欢的句子

　　2、小组汇报探究的结果

　　(1)根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格

　　(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子

　　(3)老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价

　　(4)全班配乐朗读

　　四、学法延伸，自学描写水、动物、人的段落

　　读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面选择自己最喜欢的段落学习但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?

　　1、学生自学喜欢的段落，教师随机指导

　　2、学习汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等)

　　五、体会感情

　　同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)

　　现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美)

　　那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自然段)是啊!作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢?(学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈)

　　看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展示一下。

　　六、拓展延伸

　　学生展示收集的资料

　　七、总结

　　这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。