说课稿 篇9
一、说教材：
1、内容编排：“语言和宗教”是本章继“人种和人口”之后的又一基础人文地理知识，从日常交流用的语言和精神领域的宗教信仰两方面介绍世界的居民。
“世界的主要语言”部分，讲述了世界上使用人数较多，使用范围较广的语言是汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。学生应能结合世界主要语言分布图说出这几种语言的主要分布地区。此外，学生应通过“阅读”材料，简要说出语言分布范围的变化和与人口迁移有关。
“世界三大宗教”部分，阐述了三大宗教的源地、起源时间，又给出了典型建筑的图片，学生要根据分布图说出三大宗教的分布区域，并根据不同的宗教特色，进行尊重宗教信仰的教育。
本节内容与前面学过的相关知识与后面将要学的不同的《国家和地区》联系紧密，是教材重要的组成部分。
2、说重点、难点、关键：本节重、难点合二为一，即世界主要语言和三大宗教的分布。这既是“课程标准”的要求，也是培养学生读图能力的需要。关键是通过读图获取地理信息，从而培养学生的知识运用能力和解决实际问题的能力。
3、教学目标：根据教材内容和课程标准，本节制定教学目标如下：
知识与技能
（1）查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。
（2）查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。
过程与方法
（1）图文对照，完成板书表格的填写。
（2）搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。
情感态度与价值观
（1）讨论：怎样让汉语分布到全世界。
（2）尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。
二、说教法学法：
为完成教学目标，结合地理课教学实际，本课采用的教学方法是读书法与读图指导法相结合，旨在培养学生的读图能力。学法是读图法和填表对比法，旨在培养学生的知识运用能力和判别能力。
教具准备采用投影仪、挂图等，以辅助教学。
三、说程序
1、情感交流，并用英语宣布上课，从而过渡到“语言”相关知识的学习。（约用2分钟）
2、教学过程和方法：师通过板书画表引领学生学习，并展开分组合作方式学习。（约25分钟）
3、情感态度价值观教育。（约5分钟）每讲完一个环节后，适时出示相关练习进行情感教育。尤其是讨论怎样让汉语分布到全世界这一环节，将情感教育推到高潮。
4、总结（约2分钟）：采取学生整理笔记方式进行总结，并提问本文讲了哪两个方面的知识，师根据生答板书课题--语言和宗教。
5、知识运用：采用问答式进行。（约10分钟）
6、课外作业：搜集宗教风俗的相关材料，同学间相互交流，进行合作。（约1分钟）
四、说板书设计
板书设计分三部分：
一部分设计语言方面的表格，二部分设计宗教方面的表格，三部分是通过学生总结，师板书课题－－语言和宗教。
这样做使教与学条理清晰，对比明显，有利于检测学生对知识的运用能力，有利于对地理知识的整理和记忆。
五、附板书 略
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