《紫藤萝瀑布》优秀说课稿(2)

　　(理解写紫藤萝到底要表达什么样的中心。)

　　⑴ 了解背景对感知课文主旨的重要性。

　　文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的，可以从写作背景入手，去把握思想感情。提供背景材料助读，使学生能扩大视野来看问题，帮助或辅助介入阅读的情境。弄清时代背景和文章内容的关系，了解文中的事件和人物是在什么样的背景之下产生的，活动的，写作的意图是什么。同时，文章中有所谓的 “压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然关系”，不提供一定的资料，很难理解主旨。

　　⑵ 方法：

　　① 让学生收集有关作家生平，尤其是写作此文的背景材料。(利用书店、学习指导或网络)

　　② 印发作者的《哭小弟》。

　　③ 老师的补充简介。

　　十年浩劫，给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤，作者的一家也在“文革”中深受迫害，焦虑和悲痛一直在作者的心头。1974年姑母冯沅君去世之后她的母亲又紧接着去世。在拔乱反正的1982年5月，作者的小弟又身患绝症。作者睹物释怀，由花及人──由花的盛衰感悟到生命的永恒。

　　(在此基础上思考写紫藤萝瀑布到底要表达什么中心。)

　　2、在对物的描写中理解主旨。

　　⑴ 状物抒情类文章的特点。

　　通常不为状物而状物，或借物喻人、赞人，或托物寓理、托物言志(将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见物中)，因此往往并不直接将这种感情说出来，而渗透在对某一物描写的字里行间文中通过对比写了十多年前后紫藤萝的盛衰，用以类比人生的遭遇。

　　⑵ 方法：

　　① 用圈画勾点关键词，比较当时看到的紫藤萝和十多年前所见的紫藤萝的不同特点。