师：记住没有?
生：记住了。
师：这个字原来就会写，是不是呀?(板书“杨”)这是什么?
生：杨(yáng)字。
师：这是什么?(板书“桃”)
生：桃。
师：见过杨桃吗?
生：见过。
师：广东的孩子们肯定见过。读过课文吗?
生：读过。
师：还想不想读?
生：想。
师：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以;朗读也可以;两个人读也可以;小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次，好吗?开始。(学生各自读文)
师：这个同学最好，别人都读完了，我没读完。一般情况下，见别人读完，我也就算了。他要坚持读到最后一个字。非常好，这是认真的态度。还想不想读了?
生：想。
师：谁读得最好?你起来，读第一段。文(读文)“我读小学四年级的时候..画走了样。”
师：读得不错啊，你觉得班里还有读得比你好的吗?(此生指另一个学生)你找他当你的榜样。你起
来，人家可拿你当榜样了，读读试试。
生：是第一段吗?
师：下一段。
生：(读文)“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”
师：嗯，你过来。(生上台)书上有一句话，老师让画杨桃的时候，课文中的“我”，比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家画。你按书上的介绍，当时的“我”坐在什么地方?大家读读那句话。
生(读文)：“我的座位在前排*边的地方。”
师：“我坐在前排*边的地方。”你指指看，“我”可以是咱们班的谁?就按现在的座位。
生：是他。(指一学生)
师：还可能是谁?(学生又指一生)这句话他读懂没有?
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