生:..我不太会。
师:哈!面无表情。笑一个,你对大家微笑。抬起头来,别不敢看大家。(学生笑了)这回有点和颜悦色了。你过来,(让另一学上台)你不是要讲“严肃”吗?根本就不用讲,你给严肃一下,好,你会做这就说明你懂了。但有点悲哀。(众笑)把眼抬高,敢于看大家,(学生作状)这次可以不可以呀?
生:可以。
师:这个词根本不用讲了。还有谁打算说什么?你说。
生:这篇课文一共有19 个自然段。
师:还有什么?就这一点吗?你说。
生:我想提问题。老师的神情为什么会变得严肃了?
师:老师的神情为什么会变得严肃了,你把你这个题写到黑板上。(学生上台板书)谁还有什么问题?有什么要说的?
生:为什么作者说老师和他父亲的话,会使他一生受用?
师:你先说说什么叫“一生受用”。
生:就是永远都会用到。
师:是这个意思吗?
生:是。
师:我只要按照父亲和老师的话去做,一辈子都有好处,是吗?
生:是。
师:你再提提你的问题。
生:为什么父亲和教师的话,会使我一生受用?
师:好了,上来写。(学生板书)你讲。
生:杨桃是怎样的?
师:刚才我问你们见过杨桃没有,你见过吗?
生:见过。
师:既然见过,你这个问题是要问我什么?你是问我杨桃的样子,还是杨桃的味道是怎样的?
生:它的特点。
师:它的特点是怎样的?咱们一会再说吧,你先坐下。大家记住,你也记住你的问题。还有人要说什么?
生:为什么从不同的角度看就有不同的形状?
师:有意思,比如,大家看,我这儿要写一个字。(教师随手在粉笔盒上写了“9”,拿到学生面前)你看这是什么字?
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