《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

　　作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《难忘的泼水节》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《难忘的泼水节》教学设计1

　　学习目标：

　　1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

　　3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程：

　　第一课时

　　一、解释课题，导入新课。

　　1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　2.板书“泼水节”，解题。

　　师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

　　4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

　　今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

　　2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

　　3.再读思考：

　　（1）这篇课文共有几个自然段？

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　（3）在带有生字的下面做记号。

　　4.检查初读情况。

　　5.出示生字卡片认读。

　　三、再读课文，深入理解。

　　（一）学习第1、2自然段。

　　1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）

　　2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？

　　今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

　　（二）学习课文3自然段。

　　1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

　　（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　展示象脚鼓图片。

　　（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　这句中有一个比喻，生动形象。

　　（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　　（三）看图，细读第四自然段。

　　1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢？

　　2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

　　（四）读、议第五自然段。

　　（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

　　（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？

　　启发想象：

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

　　（五）学习第六至第八自然段，总结全文。

　　正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

《难忘的泼水节》教学设计2

　　【教材分析】

　　《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了１９６１年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　　【设计理念】

　　１、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　　【教学目标】

　　１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、增强学生自主识字的愿望，认识本课１２个生字，学会１２个生字，理解由生字组成的词语。

　　３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　【教学流程之一】

　　一、谈话导入

　　１、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？

　　２、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？

　　二、初读课文，识字写字

　　１、识字：

　　⑴充分自读，边读边悟：

　　同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

　　⑵自主识字，交流方法：

　　①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

　　②学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。

　　③出示词语卡片，学生认读：

　　多音字：好像欢乐盛满天空

　　你们知道带点的字还读什么音吗？

　　生词：凤凰傣族咖啡长寿

　　（读后说一说是什么意思）

　　⑶巩固识字：

　　出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）

　　２、写字：

　　⑴出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

　　⑵根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。

　　三、创设情境，读好课文

　　１、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。

　　（学生练读、互读）

　　２、细细品读：

　　⑴读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。

　　（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样）

　　⑵读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：

　　①学生个别读。

　　（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句）

　　②教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

　　③学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。

　　⑶读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近：

　　①多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？

　　②抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。

　　（“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）

　　③小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！

　　（放音乐学生读课文）

　　④齐读后两句。

　　⑷读全文。

　　四、课文扩展，强化表达

　　你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。

　　五、课外作业

　　把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

　　【教学流程之二】

　　一、读题设疑导入

　　板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？

　　二、交流学习方法

　　学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：

　　１、读课文，学习生字词。

　　２、提问题。

　　３、找资料。

　　三、学习课文

　　１、面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学）内容大致如下：

　　２、学生字：

　　⑴教师范读，学生要听清楚生字的读音。

　　⑵分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

　　⑶学生交流识字的方法。

　　⑷认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。

　　３、读课文：

　　⑴请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？

　　（引导学生学会赞赏他人）

　　⑵说说你读懂了什么，还有什么没读懂？

　　（尊重学生个性化的体验和感受）

　　⑶学生汇报，教师相机引导学生读好课文：

　　重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一条条……驶过……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令认……”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

　　读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

　　⑷选择自己喜欢的段落感情朗读。

　　（学生自评、互评）

　　⑸学生提出不懂的问题师生共同解决。

　　（抓重点）

　　⑹谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？

　　（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言）

　　⑺读全文。

　　四、写好字

　　引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。

　　五、课文延伸

　　同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。

　　（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等）

　　【附言】

　　“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。