2、在复习的基础上认真完成作业。作业是对各科知识学习效果的检验。你要明确知识与作业的.关联，知道哪些是基础练习、哪些是综合练习，然后依据习题的特点完成作业，从而检查自己的学习效果，并且从中发现问题。如果有不明白、不理解的问题，下课后可以向优秀的同学和老师请教。当你遇到不会的问题，要独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。我不主张你一遇到问题，当时就去问同学或老师，而是建议你通过自己思考之后实在不会了再在课下去问。自习自习，自己学习，你问了同学，会打断其他同学的学习思路，影响其他同学学习，也影响课堂纪律。当然，我也不建议自习课上同学问你问题时，你积极地去回答他，因为，看似你的解答帮助了同学，其实并不利于他自己的思考，你可以先告诉他“你先想想，咱们下课再说”。我很赞成课下你们深入讨论和互相学习。
3、查漏补缺，攻克难题错题。自习既是学习、也是总结反思的黄金时间。孩子，从你以前的学习中，妈妈发现，你很聪明，学新东西学得快，但是，你不太善于总结学习过程中出现的问题，不重视作业、考试中的错题，致使你经常在相同地方摔倒。虽然你也明白，错题意味着宝贵的财富，但就是不肯自己动手去总结难题、错题，去反思错误的原因，领会正确的解法。你上了高中，妈妈更担忧这一点。俗话说“眼高手低”，你眼里看见了，心里明白了，并不意味着你真正搞懂了，吃透了。所以，孩子，别偷懒，动动手，每一科准备一个错题本，把错题、难题、典型题总结一下，不时翻翻看看，战胜它们、攻克它们，搬掉自己前进道路上的绊脚石，并使知识得到消化、巩固、提高、拓展，你一定会取得不俗的成绩。
4、在完成学习任务之余，适当阅读一些课外书。一开学，在老师的建议下，妈妈给你买了一些课外书，《论语译注》、《唐诗宋词鉴赏》、《大卫·科波菲尔》、英语的书虫系列等，这些书，都是经典，需要慢慢看，慢慢体会，中午午休前、晚上睡觉前，可以读一点，自习课堂完成学习任务之后，也可以看一点，但切记，这些书主要应利用课余时间看，不能用大段的自习课来看。
亲爱的孩子，自习课是紧张、有序、高效的自主学习时间，专家说“有什么样的自习，就有什么样的学生”，可见，学生之间的差距很大程度上都是自习课造成的。学会上自习吧，妈妈相信，你一定能从自习走向成功！
永远爱你的妈妈什么课堂作文 篇4
课堂上，我们应该做什么讲一个笑话。说是某位演讲家准备登台演讲。他问台下的观众：你们知道我今天要讲什么吗？听众回答不知道。演讲家淡然一笑：连我要讲什么大家都不知道，那还有什么必要讲呢？第二天演讲家又登台演讲了。他再问听众：你们知道我今天要讲些什么吗？听众怕演讲家再次罢讲，干脆回答知道。演讲家高兴地说：既然大家都知道了，那我就不需要讲了。第三天演讲家再次登台。他还是先问下面听众。听众有人说知道，有人说不知道。演讲家说：那好，就让你们当中知道的讲给不知道的人听吧。哈哈^_^，这位演讲家可真够懒的！不过我又觉得这位演讲家有很多做法有可取之处。他在讲之前没忘了先问问他的听众“知道不知道”。更高明的是他让那些“知道的”去给“不知道的”当老师，这些不是挺符合新的教学理念的吗？从这位“演讲家”我想到我们的老师。曾听过一位教育专家谈到他听过的一节一年级的数学课，内容是教5以内的加法。老师准备得相当充分，讲得很认真很投入。可是课堂整个乱哄哄的，孩子们根本不听。这位专家悄悄问后排的一位学生，你怎么不听啊？那个孩子回答：我早都会了。课后，这位教育专家又做了一个统计，结果别说5以内的加法，就是十以内的加法孩子们都会。他们入学面试的题都是20以内的加减法。课堂上我们老师应该做什么呢？学生会了，我们该怎么办？为什么我们喋喋不休口干舌燥的辛苦一节课，学生却昏昏欲睡没有收获？课改这些年了，为什么还会有“满堂灌”、“一言堂”的现象？这都是我们每一位教师应该思考的。名师魏书生就是个“懒演讲家”，他不怎么改作文，留作业也不多，但是教学质量却很高。这是为什么呢？听了他的课就明白了。早在七八年前，魏书生来开封讲学，就让大家感受到了新理念的冲击。他的课堂上的突出特点是“民主”。他始终在学生中间进行教学，而不是高高在上不离讲台一步。他让学生对自己的讲课把好时间，如果学生已经理解，再讲已是多余，他会让学生及时提醒，管住废话。在教学中，他引导学生回答问题、讲解课文、质疑问难、互相纠错......整整一节课学生一直“有事儿干”，忙并快乐着，收获着。《课程标准》指出：要积极倡导新的学习方式。
学生学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。改变学习方式，实际上改变的是一种习惯，一种对于部分人来说根深蒂固的观念。改变学习方式，就是要由过去的消极被动的学习改为自主、合作、探究的学习。实现这一目标的当务之急就是建立教学新理念，把学生当作学习的主体，依据学生的身心发展和学科特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成在教师的指导下主动探索和积极构建知识的过程。近几年美名远扬的杜郎口中学不是有一条规定吗：每节课老师的讲课时间不能超过10分钟。所以，课堂上我们不妨当一回“演讲家”，少讲、精讲，学生会的还可以不讲。把课堂还给学生，让课堂成为学生张扬个性、展示自我、汲取智慧、锻炼提高的地方，成为孩子们的精神家园！
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