规则形状的物体的体积，小学已学过，大家回忆：
正方体：V=a3（a表示棱长）
长方体：V=abc
4 3圆柱体：V=sh=πR2h（横截面半径）
圆球体：V= πR3（R为球的半径）
单位及换算：
1米3=1000分米3（升L） 1分米3=1000厘米3（毫升ml）
1厘米3=1000毫米3
形状不规则物体的体积，可以用量筒测量（投影）：其测量过程如下：（1）在量筒里放入一定量的液体（水）测出水的体积，记录为V0
（2）用细线系好物体，轻轻地放入水中，测出这是的总体积记录为V1
（3）算出物体的体积V=V1-V0=37.0毫升-27.0毫升=10.0毫升
第______周 第______课时 累计课时______节
教 学
内 容
第三节 测量误差
第 课时
时间
分配
讲 授
练 习
教学
目标
认识目标：1会区别测量误差与测量错误
2．了解产生误差的原因（客观，主观两方面）
3．知道减小误差的方法
重点
减小误差方法――平均值法
难点
测量误差与测量错误之别
教法
与
学法
讲解 讨论相结合
教具
刻度尺(mm) 投影
板
书
设
计
第三节 测量的误差
一． 测量误差与错误（1 误差 2 错误）
二． 误差产生的原因（1 测量仪器 2人）
三． 减小误差的方法（1 使用仪器 2 改进方法 3 取平均值法）
教学效果分析
作业：课内、作业本第三节
课外：同步练习第三节
教 学 过 程
时
间
引课：
画一线段，分别让三位学生用同一刻度尺测量。
尽管用同一刻度尺，测量方法都正确，但测量结果不一样这是为什么样？这就是所要学习的测量误差。
讲解：一个物体的长度只有一个真实值，不同人所得测量值不完全相同？说明了：测量值同真实值之间存在的差异，叫误差，且误差总是存在着，是不能消除的，这与平常所说的错误是两回事的。提出问题：
测量错误是怎样形成的呢？它是可以避免的。
那么，测量误差又是怎么形成的呢？
1．误差的产生与测量工具有关让学生观察自己二把刻度尺把结果一一列出，或变形或热胀冷缩等。
2．误差的产生跟测量人有关，上述问题，三人测量方法、刻度尺使用方法都对，每个人对估计值勤的估计时，有些可能偏大，有些可能偏听偏信小，与真实值之间总一些差异，这样就产生了误码率并，并且不能说哪能个同学测错，则以下可知，误差是不可避免的，而错误是可以避免，所以在测量过程中，我们要尽可能使真实值列接近于测量值，也就是要减小误差，如何才能减小误差呢？
减小误差的方法：
1．使用更精密测量仪器。
如在长度测量中，用mm刻度尺比用cm刻度尺（在其它条件相同的条件下），误差会小一些。
2．改进测量方法
用更先进，更科学院的实验方法可减小误差，如测目一地之间的距离。
3．用多次测量取平均值的方法，可以减误差。平均值更接近于真实值。
教 学 过 程
时
间
L1+L2+L3+……+Ln
L=
n
注意：平均值与测量值的数据单位写法应一致，估计值的下一位用四舍五入的办法进行。
第______周 第______课时 累计课时______节
教 学
内 容
第四节 质量的测量（第一课时）
第 课时
时间
分配
讲 授
练 习
教学
目标
认识目标：1了解质量概念及单位
2．理解质量是物质的一种属性
重点
质量及单位
难点
理解质量是物质的一种属性
教法
与
学法
讲解讨论相结合
教具
投影 一些实物
板
书
设
计
一． 质量
1． 质量及单位
2． 质量是物质属性
教学效果分析
作业：课内、作业本
课外：同步练习
教 学 过 程
时
间
复习：
1．测量的误差是指_____ 和______之间的差异，它总是____,所以在测量过程中，我们只能尽可能地____ 误差。
2．在我们平常测量中，误差产生的原因是(1)______(2)______有关。
3．在测量过程中，我们要减小误差，通常采用以下方法有
(1)_____________________
(2)_____________________
(3)______________________
4．用最小刻度为毫米的刻度尺测量一物体，测量的四次记录数据如下，其中正确的是（ ）
A 32cm B 32.4cm C 32.42cm D 32.425cm
5． 度测量中，估计值一般都是指______
A．测量工具的最小刻度值
B．测量工具最小刻度值的下一位
C．毫米 D.毫米以下一位
新课教学：
前面所学的是长度及体积的测量，下面学习另一种重要的量的测量 ―― 质量测量
一个大铁球（物体）
铁（物质） 一个小铁球（物体）
一个大铁球比一个小铁球含铁多，也就是物体所含物质有多少？我们把物体含有物质的多少叫做质量。其在国际单位制中的单位理千克（kg），那么它又是如何规定的，平常所说的一公斤，二公斤就是1千克。
例举1质量单位千克大小的大致概念除些外，还有：
教 学 过 程
时
间
1千克=1000克 1克=1000毫克
1吨=1000千克
提问：现将一铁球压成铁儿童饼，什么度了，它的质量变了吗？（B）如果把它温度升高了？如果把它变成铁蒸气了？如果把它移到月球上呢？（C）所以说：物质的质量不随形状、状态、温度和位置的变化而改变是物质的一种属性
第______周 第______课时 累计课时______节
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