《画家与牧童》的教学设计(5)

　　（学生做有的定住了，有的张开嘴巴，有的不出声）

　　师：你们大家都不说话了，嘴巴张得大大的，就是呆住了。谁再来读这句话，读出呆住的语气。

　　指名读（学生读的很轻）小组赛读

　　师：假如你是围观的人，你在想什么呢？

　　生：这么著名的画家怎么会画错呢？小孩子胡言乱语。

　　生：你这小孩懂什么，大画家就是大画家，不会错的。

　　师：假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？

　　生：我堂堂一个大画家画的画，怎么会错呢？

　　生：你这黄毛头，简直是乱说！

　　生：这个孩子的意见我还是应该听一听，看看他怎么说。

　　师：真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。

　　（同桌读、指名汇报读）

　　师：大家都知道戴嵩是个谦虚的画家，你从哪里知道呢？

　　生：我从他把牧童叫到面前，和蔼的问他，我知道戴嵩很谦虚。

　　师：谁能读出和蔼的语气？

　　指名读。（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读。

　　师：还从哪里知道？

　　生：我还从最后一个自然段知道。（学生读最后一个自然段）

　　生：戴嵩为什么感到惭愧？

　　生：老师我知道，因为戴嵩是个著名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。

　　师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字读有什么旁？

　　生：竖心旁。

　　师：惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？

　　指名读、自由读。

　　师：小朋友喜欢这篇课文吗？（喜欢）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？

　　生：我想让同学们分角色来读。