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《画家与牧童》的教学设计(5)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  (学生做有的定住了,有的张开嘴巴,有的不出声)

  师:你们大家都不说话了,嘴巴张得大大的,就是呆住了。谁再来读这句话,读出呆住的语气。

  指名读(学生读的很轻)小组赛读

  师:假如你是围观的人,你在想什么呢?

  生:这么著名的画家怎么会画错呢?小孩子胡言乱语。

  生:你这小孩懂什么,大画家就是大画家,不会错的。

  师:假如你是戴嵩呢?你又会在想什么?

  生:我堂堂一个大画家画的画,怎么会错呢?

  生:你这黄毛头,简直是乱说!

  生:这个孩子的意见我还是应该听一听,看看他怎么说。

  师:真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。

  (同桌读、指名汇报读)

  师:大家都知道戴嵩是个谦虚的画家,你从哪里知道呢?

  生:我从他把牧童叫到面前,和蔼的问他,我知道戴嵩很谦虚。

  师:谁能读出和蔼的语气?

  指名读。(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男、女赛读。

  师:还从哪里知道?

  生:我还从最后一个自然段知道。(学生读最后一个自然段)

  生:戴嵩为什么感到惭愧?

  生:老师我知道,因为戴嵩是个著名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受。

  师:你能联系上下文来理解,真好。看,惭愧两字读有什么旁?

  生:竖心旁。

  师:惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话?

  指名读、自由读。

  师:小朋友喜欢这篇课文吗?(喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?

  生:我想让同学们分角色来读。


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